初中物理考試題型：單選題、簡答題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題?？荚嚂r(shí)間2小時(shí)，卷面分滿分150分。
一、單選題 (每題5分，共8題，共40分)
1.某初中物理教科書想想議議欄目，設(shè)置了如圖一所示內(nèi)容，認(rèn)真分析其配圖及文字說明，可知教材設(shè)置該內(nèi)容是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)( )。
A.光的反射
B.光的折射
C.光的干涉
D.光的衍射
2.圖2是甲乙兩實(shí)心物體質(zhì)量m和體積V的關(guān)系圖像，若將甲、乙放入足夠深的水中，關(guān)于他們靜止時(shí)所受浮力的大小,下列判斷正確的是( )。
A.若甲乙的質(zhì)量相同,則其所受的浮力之比為1:4
B.若甲乙的質(zhì)量相同，則其所受的浮力之比為1:8
C.若甲乙的體積相同，則其所受的浮力之比為1:1
D.若甲乙的體積相同，則其所受的浮力之比為1:1
3.如圖3所示，物體A緊貼圓筒內(nèi)壁，隨圓筒一起繞豎直中心軸00'轉(zhuǎn)動(dòng)，已知圓筒半徑為R，物體與圓筒間的動(dòng)摩因數(shù)為μ，為使物體A不下落，圓筒轉(zhuǎn)動(dòng)角速度至少為( ) ?
解析：
4.單選題如圖4所示的電路中,電源電壓保持不變，開關(guān)S1，S2都閉合時(shí), 電流表的示數(shù)為0.5A,將電壓表,電流表的位置互換,當(dāng)開關(guān)斷開，閉合。電流表的示數(shù)0.3A,則下列說法正確的是( ),
D.
5.單選題如圖5所示，有一面積為s,板間距為d的平行板電容器，充電后保持電量Q不變,將一塊厚度為b,面積為s的金屬版平行于兩極板插入、邊緣對(duì)齊，忽略金屬板對(duì)電容的影響，金屬板插入前后，關(guān)于電容器的電容和儲(chǔ)能變化，下列說法正確的是( )。
6.單選題如圖6所示，一定質(zhì)量的理想氣體和從狀態(tài)A開始，經(jīng)歷兩個(gè)過程,后達(dá)到狀態(tài)B和C,下列關(guān)于A，B和C三個(gè)狀態(tài)的溫度, TA, TB和Tc的關(guān)系正確的是( )。
7.圖7為氫原子能級(jí)示意圖，現(xiàn)有大量氫原子處于n=4的能量狀態(tài)，下列說法中正確的是 ()。
A.這些原子躍遷過程中，最多輻射出3種頻率的光子
B.這些原子躍遷過程中,最多輻射出5種頻率的光子
C.一個(gè)氫原子，從n=4能級(jí)躍遷到n=3能級(jí)，需要放出0.66ev的能量
D.一個(gè)n=4能級(jí)的氫原子，電離至少需要吸收12.75eV的能量
8.關(guān)于物理的實(shí)驗(yàn)，下列表述錯(cuò)誤的是( )。
A.光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)可以證明光具有粒子性
B.普朗克通過研究黑體輻射，提出了能量子的概念
C.戴遜維-革末電子單縫衍射實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,粒子具有波動(dòng)性
D.玻爾提出了躍遷的概念，成功地解釋了各種原子光譜的實(shí)驗(yàn)規(guī)律
解析：本題考查物理史學(xué)相關(guān)知識(shí)。玻爾提出了躍遷的概念，成功地解釋了氫原子光譜的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，D表述錯(cuò)誤，故本題選D。
二、簡答題(每題10分，共2題，共20分)
9.初中物理實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備、操作和總結(jié),簡述這三個(gè)階段學(xué)生需要完成的任務(wù)。
(1) 在準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)影響因素做出猜想和假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ;
(2)在操作階段，學(xué)生要按照之前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù);
(3)在總結(jié)階段，學(xué)生需要分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流評(píng)估改進(jìn)建議和方案。
10.三峽水電站是當(dāng)今世界上最大的水力發(fā)電站,圖8是某初中物理教材中給出的素材，是圖片教學(xué)資源。除了三峽水電站之外，當(dāng)今我國在世界科技領(lǐng)域有影響的成果還有很多，寫出其中三個(gè)成果，并簡述該類教學(xué)資源的教育價(jià)值。
5G、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、 超級(jí)計(jì)算機(jī)。
教育價(jià)值：①明確物理知識(shí)的實(shí)用性和重要性，促進(jìn)對(duì) 物理知識(shí)的理解，
②增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與民族自豪感，激發(fā)學(xué)生投身科技事業(yè)的情感。
三、 案例分析題 (每題25分，共2題，共50分)
11.(材料)如圖9所示，某人用滑輪組勻速提升重為720N的物體，在這個(gè)過程中，人的雙腳與水平地面的接觸面積是?，人對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為? 。已知滑輪組的機(jī)械效率是75%，
求: (1)人對(duì)繩子的拉力是多大? (2)人所受的重力是多大?
(1)寫出練習(xí)題旨在幫助學(xué)生掌握的物理知識(shí)。
(2)寫出解答中的錯(cuò)誤和出錯(cuò)的可能原因。
(3)針對(duì)解答中的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)教學(xué)片段,幫助學(xué)生正確分析和解決此類為題
(1)該題旨在幫助學(xué)生掌握壓強(qiáng)的計(jì)算、滑輪組繩子的股數(shù)、滑輪組的機(jī)械效率、受力分析
(2)在解題過程中，計(jì)算錯(cuò)誤有兩處。第一處:對(duì)滑輪組繩子的股數(shù)判斷錯(cuò)誤，將股數(shù)n=2錯(cuò)認(rèn)為=3, 導(dǎo)致計(jì)算拉力的錯(cuò)誤。其原因可能是由于該學(xué)生認(rèn)為繩子股數(shù)由定滑輪上的繩子股數(shù)決定。第二處:在計(jì)算第二問時(shí)簡單認(rèn)為壓強(qiáng)全部由重力提供，導(dǎo)致計(jì)算重力錯(cuò)誤，其原因是沒有對(duì)人進(jìn)行正確的受力分析。
(3)
教師提問，機(jī)械效率指的是什么?有用功是誰做的功，總功又是誰做的?
學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)總結(jié)
教師提問，假設(shè)要使物體上升高度為h，則人需要向下拉多長距離?
學(xué)生總結(jié)解題過程
學(xué)生:由圖知，當(dāng)物體上升高度為h,拉力端移動(dòng)的距離s=2h
教師提問，接下來第二個(gè)問讓我們求人的重力，該怎么計(jì)算呢?
學(xué)生總結(jié)公式
12.(材料)動(dòng)手制作小電動(dòng)機(jī)的教學(xué)片段
李:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 磁場(chǎng)對(duì)電流的作用,知道了電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們一起動(dòng)手制作個(gè)小電動(dòng)機(jī)，好嗎?
同:好!
李:每位同學(xué)的桌子上都有磁鐵、線圈、回形針，紙板，小刀，膠帶，大家先將兩個(gè)回形針折成圖狀，再用膠帶固定在紙板上，如圖c。
李:大家先不要刮去漆包線上的漆,把線圈放在回形針上，接下來討論下怎么使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來
甲:將線兩端的漆刮掉。接通電源，將磁鐵放在線圈的下方。如圖c。
李:大家先討論一下，這樣可以使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來嗎?
(大家討論)
李:甲同學(xué)，你提出的方案你試試。(試驗(yàn)了一下， 線圈擺動(dòng)了一會(huì)兒就停了。)
李: 看來甲的方案不可行，還有其他的不?
乙: 線圈兩端引線同側(cè)各刮半邊漆。
李:給個(gè)理由。
乙:我也不知道，書上說的。
(還是無人做聲。)
李:大家聽老師的分析。(老師分析) 分析后，大家動(dòng)手試試。
丙:將線圈頭一端漆刮了。另一個(gè)刮半邊，線圈轉(zhuǎn)，這是為什么?
李:好，丙同學(xué)能解釋下為什么嗎?
丙:我不清楚。
李:同學(xué)們，討論一下這個(gè)問題。
(1)對(duì)該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)給予評(píng)述
(2)說明為什么甲的線圈擺動(dòng)停止了
(3)說明為什么丙的方案中線圈可以轉(zhuǎn)動(dòng)
(1)以回顧舊知的形式引入課題，自然順暢，方便學(xué)習(xí)知識(shí)遷移;沒有過多直接的灌輸、機(jī)械的操作,能讓學(xué)生先提出自己的觀點(diǎn)，也能讓學(xué)生動(dòng)手嘗試實(shí)踐，比較注重學(xué)生的探究性、獨(dú)立思考與交流討論。
(2)把線兩端漆刮掉后，電流處于常通狀態(tài)，當(dāng)線圈在安培力的作用下轉(zhuǎn)過平衡位置后，在安培力的作用下減速運(yùn)動(dòng)，再次回轉(zhuǎn)，如此反復(fù),最終在摩擦力的作用下，停留在平衡位置處。
(3)當(dāng)一端只刮半邊漆，電流在一半的時(shí)間內(nèi)不存在，線圈在安培力作用下轉(zhuǎn)動(dòng)到平衡位置處時(shí)，由于電流的消失，安培力也消失,線圈在慣性的作用下轉(zhuǎn)過平衡位置向下轉(zhuǎn)動(dòng)，并在電流恢復(fù)后，繼續(xù)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)方向的安培力，如此反復(fù),線圈即可轉(zhuǎn)動(dòng)。
四、 教學(xué)設(shè)計(jì)題 (每題20分，共2題，共40分)
13.材料:某教科書關(guān)于密度一節(jié)的一組氣體密度數(shù)據(jù)如下表所示。
一些氣體的密度(0℃,標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)
物質(zhì) | 密度（kg.m-3） | 物質(zhì) | 密度（kg.m-3） |
CO2 | 1.98 | CO | 1.25 |
O2 | 1.43 | 氦 | 0.18 |
空氣 | 1.29 | 氫 | 0.09 |
為什么數(shù)據(jù)上要強(qiáng)調(diào)條件” 0°C，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓“
(2)選擇利用部分?jǐn)?shù)據(jù)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段,幫助學(xué)生理解氣體密度的應(yīng)用
學(xué)生思考，教師總結(jié)：木頭和塑料的密度比水小，而石頭和鐵塊的密度比水大，密度比水小的物體在水中會(huì)上浮,密度比水大的物體，在水中會(huì)下沉。
教師進(jìn)一步提問，空氣與水有哪些相似的地方呢?物體在水中會(huì)受到浮力的作用，那在空氣中是怎樣的。
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
教師出示圖表，學(xué)生觀察氣體密度。
總結(jié)得出：不同的氣體密度不一樣,氫氣的密度非常小，二氧化碳的密度比較大，-氧化碳的密度略小于空氣密度。
教師播放氫氣球的視頻，提問為什么氫氣球會(huì)飛到天上去
教師引導(dǎo)知識(shí)遷移，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生的時(shí)候，應(yīng)該直立行走還是彎腰前進(jìn)以及為什么?
學(xué)生回答總結(jié)。
14.材料一，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于電流的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為知道電壓，電流和電阻，通過實(shí)驗(yàn)探究電流和電壓，電阻的關(guān)系，理解歐姆定律。
材料二 在某初中物理教科書電流和電路一節(jié)中，有關(guān)電流方向的內(nèi)容如下所示，利用發(fā)光二極管判斷電流方向，發(fā)光二極管是一種電子元件，簡稱LED。它的兩把引腳中較長的為正極，較短的為負(fù)極，當(dāng)電流由正極經(jīng)LED向負(fù)極流動(dòng)，LED發(fā)光，表明它處于通電狀態(tài)，反之LED不會(huì)發(fā)光，所以根據(jù)其發(fā)光與否可以判斷電路中是否有電流及電流方向。請(qǐng)你將LED接入某電路中閉合開關(guān)，觀察LED是否發(fā)光，判斷電路中的電流方向(如圖所示)。
材料三，教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，已學(xué)過電荷，電流, 定義等知識(shí)。
(1)電流的方向是怎么規(guī)定的
(2)根據(jù)上述材料,完成實(shí)驗(yàn):電流的方向，學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要求包含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過程(要求有教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖等)
(1)正電荷定向移動(dòng)的方向就是電流的方向。
(2)
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)掌握電流的定義以及電流方向的判斷方法;
(2)通過小組探究，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成合作與交流的習(xí)慣，通過操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生提高動(dòng)手能力;
(3) 提高對(duì)物理的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):電流的特點(diǎn)及方向的判斷。
教學(xué)難點(diǎn):操作電流方向?qū)嶒?yàn)。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
教師詢問現(xiàn)代與古代日常生活的區(qū)別，引入“電"從而引入課題。
設(shè)計(jì)意圖:通過提問方式導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)，體會(huì)物理發(fā)展對(duì)生活的影響。
(二)新授
環(huán)節(jié)一:電流的定義。
教師引導(dǎo)回顧舊知電荷, 再以“水往低處流引出電流存在方向，學(xué)生通過閱讀課本得出結(jié)論:電荷的定向移動(dòng)就形成了電流，正電荷定向移動(dòng)的方向就是電流的方向。
環(huán)節(jié)二:介紹二極管。
教師展示二極管視頻，并結(jié)合實(shí)物講解二極管的原理;晶體二極管有自建電場(chǎng)，當(dāng)不存在外加電壓時(shí)自建電場(chǎng)處于電平衡狀態(tài)。當(dāng)產(chǎn)生正向電壓偏置時(shí)，外界電場(chǎng)與自建電場(chǎng)的互相抑消作用使載流子的擴(kuò)散電流增加引起了正向電流。當(dāng)產(chǎn)生版向電壓偏置時(shí)， 外界電場(chǎng)與自建電場(chǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)， 形成在一定反向電壓范圍中與反向偏置電壓值無關(guān)的反向飽和電流I0
判斷電流的方向
二極管實(shí)驗(yàn)。教師先通過問答的方式得出實(shí)驗(yàn)所需的器材，之后引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)步驟，后對(duì)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),如:接通電路前開關(guān)必須保持?jǐn)嚅_，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，教師在這一工程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:鍛煉動(dòng)手和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?提高學(xué)生來自物理方面的自豪感。
(三)鞏固小結(jié)
教師提出問題，生活中如何判斷電流的方向以及如何安全用電。學(xué)生思考回答。
教師提問，這節(jié)課的收獲，學(xué)生總結(jié)交流。
(四)作業(yè)
查找總結(jié)家庭各用電器的電流限額。
(五)板書設(shè)計(jì)
略
資料下載>>教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板+歷年真題+高頻考點(diǎn)下載
備考推薦：歷年教師資格證真題及答案
熱點(diǎn)推薦：教師資格證沖刺試題合集
零基礎(chǔ)如何備考？233網(wǎng)校零基礎(chǔ)暢學(xué)班購課即送教材，5大基礎(chǔ)班級(jí)教學(xué)，給您備考指路，免費(fèi)試聽>>
掃碼添加學(xué)霸君微信，拉你入教資備考群！
