初中教師資格證考試科目為中學(xué)綜合素質(zhì)、中學(xué)教育知識(shí)與能力、初中物理學(xué)科知識(shí)與能力。每個(gè)科目考試時(shí)長為2小時(shí),采取紙筆化考試。2020下半年教師資格證初中物理真題答案將在考后公布,敬請期待。
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一、單項(xiàng)選擇題
1. [答案] B。此圖為壓縮沖程。
2. [答案]略。
3. [答案]B。當(dāng)r=ro的時(shí)候,分子之間的分子勢能是最小的。
4. [答案] a為a射線、b為y射線、c為β射線。
5.[答案]略。
6. [答案] D。此為等容變化,體積不變,不會(huì)對外做功,此過程中溫度升高,理想氣體內(nèi)能增加。
7. [答案]略
8. [答案]略
二、簡答題
9.【參考答案】
(1)基本物理概念,是指物理學(xué)中最基礎(chǔ)、最核心的概念。它們在物理學(xué)發(fā)展過程中貢獻(xiàn)最大、反復(fù)出現(xiàn)在許多定律中經(jīng)常運(yùn)用,而且最有生命力。
基本物理概念的教學(xué)要求是:
1、明確建立物理概念的事實(shí)依據(jù)和科學(xué)思維方法。
事實(shí)依據(jù):日常生活中觀察到的物理現(xiàn)象、典型的各種事例和必要的實(shí)驗(yàn)。例如在《光的折射》這一節(jié)課中需要借助一些生活中常見的現(xiàn)象想學(xué)生講解什么是光的折射,同時(shí)還得注意使用相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行光的折射的實(shí)驗(yàn)探究,研究光的折射的規(guī)律。
科學(xué)思維方法:分析、比較、綜合、概括、抽象。例如在《光的折射》這一節(jié)課中需要對光的折射現(xiàn)象進(jìn)行分析概括,通過與《光的反射》進(jìn)行類比學(xué)習(xí),將抽象的光的折射的知識(shí)點(diǎn)具體化。
2、理解物理概念的內(nèi)涵,主要包含以下幾個(gè)方面
①建立概念的必要性
②物理概念的建立過程
③概念的表達(dá)方式:文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá)(定義式、量度式和決定式)
在《光的折射》這一節(jié)課中主要建立起入射光線、折射光線、入射角、折射角的概念,并能夠根據(jù)光路圖進(jìn)一步的理解,同時(shí)能夠根據(jù)光路圖中的入射角以及反射角理解并且求解折射率。
3、了解物理概念的外延。主要體現(xiàn)在:對于概念的使用范圍和條件。在《光的折射》這一節(jié)中,對于介質(zhì)的折射率要能夠清晰的認(rèn)識(shí)到是介質(zhì)對于光的偏折程度的描述。
4、了解概念與相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。主要體現(xiàn)在比較不同概念的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系。在《光的折射》這一節(jié)中主要是與《光的反射》對比學(xué)習(xí),與反射光線等進(jìn)行區(qū)分,并尋找其中的聯(lián)系。
5、學(xué)會(huì)運(yùn)用概念。例如,在《光的折射》一節(jié)中學(xué)生要學(xué)會(huì)使用光的折射現(xiàn)象解釋生活中常見的一些現(xiàn)象,比如:筷子放在水中彎折、漁夫捕魚等相關(guān)場景。
10.【參考答案】
(1)連接電路時(shí),開關(guān)必須處于斷開狀態(tài);
(2)電流表要串聯(lián)在電路中;電壓表要并聯(lián)在電路中;
(3)電流表、電壓表的正負(fù)接線柱不能接反;
(4)采用分壓法使用滑動(dòng)變阻器時(shí),在開關(guān)閉合前,應(yīng)該把滑動(dòng)變阻器的滑片移到與用電器并聯(lián)的最大阻值處。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題,第19題20分,第20題20分,第21題25分,共65分)
11.【參考答案】略
12.【參考答案】略
13.【參考答案】
(1)教學(xué)目標(biāo):
①知識(shí)與技能:掌握聲音的傳播需要介質(zhì);了解聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。
②過程與方法:通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方式,了解物理實(shí)驗(yàn)的過程和方法,提升觀察能力和研究物理問題的能力。
③情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望。
(2)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):聲音的傳播需要介質(zhì)
難點(diǎn):解釋生活中的聲傳播的現(xiàn)象
(3)教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
多媒體演示:宇航員在太空中利用無線電進(jìn)行交流的場景。
提出問題:宇航員在太空上近在咫尺,為什么不直接對話卻靠無線電進(jìn)行交流呢?(因?yàn)槁牪灰妼Ψ降穆曇?
教師引導(dǎo):聲音是怎么樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處的人耳呢,需要什么媒介呢?那么,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》中的第二課聲音的傳播。【之所以這樣設(shè)計(jì)是能夠讓學(xué)生通過直觀的感受能夠認(rèn)識(shí)到聲音的傳播確實(shí)需要介質(zhì),同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的樂趣】
(二)新課講授
1.聲音的傳播
實(shí)驗(yàn)1:氣體傳聲實(shí)驗(yàn)(演示)
教師演示:①把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的變化。
②再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩,注意其聲音的變化。
學(xué)生觀察:①抽出部分空氣后,聽到鬧鐘的聲音明顯變小。
②當(dāng)空氣全部抽出后,聽不到鬧鐘的聲音。
③當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi),聽到的鬧鐘聲逐漸變大。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音在空氣中可以傳播,在真空中不能傳播。
教師引導(dǎo):宇航員在太空上近在咫尺,靠無線電進(jìn)行交流,是因?yàn)樘罩袥]有空氣,聲音不能進(jìn)行
傳播,所以宇航員使用無線電進(jìn)行交流。
提出問題:聲音在空氣中如何傳播的呢?
多媒體出示動(dòng)畫:擊鼓時(shí)的狀態(tài)。
教師講解:鼓面的振動(dòng)帶動(dòng)周圍的空氣振動(dòng),形成疏密相間的波動(dòng),向遠(yuǎn)處進(jìn)行傳播與水波類似,所以聲是以波的形式進(jìn)行傳播的,把它叫做聲波。【之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)橥ㄟ^直觀的實(shí)驗(yàn)演示能夠讓學(xué)生感受到聲音的傳播是需要介質(zhì)的,感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣】
實(shí)驗(yàn)2:固體傳聲實(shí)驗(yàn)
提出問題:聲音在固體中可以傳聲嗎?我們該如何研究?(固體可以傳聲)
教師引導(dǎo):用一張桌子做實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo)同桌為一組:一人輕敲桌子(不能使附近的學(xué)生聽到敲擊聲),另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上,觀察是否能聽見敲擊的聲音。
總結(jié):固體可以傳聲。
生活實(shí)例:為什么將要上鉤的魚,會(huì)被岸上說話聲和腳步聲嚇跑?為什么在花樣游泳比賽中,運(yùn)動(dòng)員在水中可以聽到音樂?(液體可以傳聲)
總結(jié):聲音的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。傳聲的介質(zhì)可以是氣體、固體、液體。真空中不能傳聲。【之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生通過聲音能夠在多種介質(zhì)中的傳播,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到聲音傳播需要介質(zhì)】
2.聲速
提出問題:為什么先看到閃電,過一會(huì)才能聽見雷聲呢?(聲音的傳播需要時(shí)間)
教師講解:聲音傳播的快慢用聲速來描繪,聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的,聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān),15℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s。
讀書指導(dǎo):學(xué)生通過閱讀資料卡片,得出聲音在固體中傳播最快,其次是液體,最后是氣體。
(三)鞏固提升
出示習(xí)題:古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵,常把耳朵貼在地面上聽,為什么這樣呢?(大地傳聲速度比空氣傳聲快)
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié):總結(jié)聲音的傳播知識(shí)點(diǎn);同時(shí)升華情感:體會(huì)交流學(xué)習(xí)的過程中合作的快樂。
2.布置作業(yè):制作簡易傳聲筒。查閱資料了解并制作,嘗試用本節(jié)課的知識(shí)解釋原因。
四、板書設(shè)計(jì)
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