1、被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時(shí)不顧學(xué)生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當(dāng)?shù)难哉?，說：“我從來不是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命。在這種情況下，我不會(huì)考慮學(xué)生是否危險(xiǎn)……只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的?！?
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
2、一位教師教因式分解這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差別較大，于是對(duì)8名成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了因式分解單元的教學(xué)任務(wù)。
問題：指出上面案例中教師的教學(xué)行為符合什么教學(xué)原則，并簡要解釋。
3、閱讀理解(分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。)
為了交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高，紡線也開展競賽。①三五十輛或者百十輛紡車擺在一起，在同一段時(shí)間里比紡線的數(shù)量和質(zhì)量。②成績好的有獎(jiǎng)勵(lì)，譬如獎(jiǎng)一輛紡車，獎(jiǎng)毛巾、肥皂、筆記本之類。③那是很光榮的。④更光榮的是被稱為紡毛突擊手、紡紗突擊手。⑤舉行競賽，有的時(shí)候在禮堂，有的時(shí)候在窯洞前邊，有的時(shí)候在山根河邊的坪壩上。⑥在坪壩上競爭的場面是一——，“沙場秋點(diǎn)兵”或者能有那種。⑦不，陣容相似，熱鬧不夠。⑧那是盛大的節(jié)日賽會(huì)的場面。⑨只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的呢?⑩你看，整齊的紡車行列，精神飽滿的競賽者隊(duì)伍，一聲號(hào)令，百車齊鳴，別的不說，只那嗡嗡的響聲就有飛機(jī)場上機(jī)群起飛的氣勢。哪里是競賽，那是萬馬奔騰，在共同完成一項(xiàng)戰(zhàn)斗任務(wù)。因此競賽結(jié)束的時(shí)候，無論紡得多的還是紡得比較少的，得獎(jiǎng)的還是沒有得獎(jiǎng)的，大家都感到勝利的快樂。
1．文中空白處依次應(yīng)填的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）。
A．壯觀；氣象；格局
B．壯闊；氣派；規(guī)模
C．雄壯；氣概；規(guī)格
D．廣泛；氣勢；模式
2．下列四項(xiàng)理解不正確的一項(xiàng)是（ ?。?。
A．這段文字從陣容、規(guī)模、氣勢等方面寫了坪壩上競賽的場面
B．寫競賽場面，用“沙場秋點(diǎn)兵”形容了競賽的陣容，用節(jié)日賽會(huì)形容了場面的熱鬧
C．“天地是廠房，深谷是車間”用的是比喻的修辭方法，寫出了當(dāng)年工作環(huán)境的寬松和優(yōu)越，充滿自豪感
D．這段文字所用的主要表達(dá)方式是描寫
3．對(duì)這段文字思想內(nèi)容的概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ?。?。
A．通過寫紡線競賽，表現(xiàn)了延安軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神
B．通過寫競賽過程，表現(xiàn)了延安軍民熟練高超的紡線技術(shù)
C．通過寫競賽陣容，表現(xiàn)了延安軍民的英雄氣概
D．通過寫競賽規(guī)模，表現(xiàn)了延安軍民的博大胸懷
4．如果將“三五十輛……一項(xiàng)戰(zhàn)斗任務(wù)”分為兩層，最恰當(dāng)?shù)姆址ㄊ牵ā 。?
A．①一④／⑤～⑥
B．①一⑥／⑦
C．①～⑦／⑧
D．①～⑩／⑩
三、寫作題
以“教師的幸?！睂懸黄魑?。
要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字；(2)觀點(diǎn)鮮明，語言通順，文章富有邏輯效果。
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