參考解析：生活性是指幼兒園教學(xué)活動要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實際生活，教學(xué)活動的設(shè)計以及方式、方法等必須符合幼兒的實際需要，以促進幼兒適應(yīng)和認識生活為重要目標。故選D項。

A項，基礎(chǔ)性是指幼兒階段是為人生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。

B項，整體性指的是將學(xué)前教育看作是—個完整的系統(tǒng)，保證學(xué)前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化地整合課程的各要素，實施教育。

C項，淺顯性指的是幼兒教育中的知識點非常簡單，通俗易懂，具有兒童化的特點。

參考解析：A項，自我更新關(guān)注階段：老教師或?qū)＜医處煟\求最大程度的自我發(fā)展。教學(xué)關(guān)注學(xué)生的差異，以學(xué)生為主體。樹立終身教育理念，并注意到教學(xué)反思的重要意義。

B項，“生存關(guān)注”階段，這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，他們不僅面臨著由教育專業(yè)的學(xué)生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換，也存在所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實踐的“磨合期”，期間需要教師在教學(xué)實踐過程中對理論、實踐及其關(guān)系進行反思，以克服對于教學(xué)實踐的不適應(yīng)，新任教師一般處于這一階段。

C項，關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”？“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”？“如何掌握教學(xué)時間”？等。傳統(tǒng)教學(xué)評價集中關(guān)注這一階段，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。

D項，關(guān)注學(xué)生階段，當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

參考解析：本題考查對教師的教學(xué)行為的理解。教學(xué)示范法是指教師通過典型進行教育的方法，為幼兒樹立先進榜樣和典型，號召和吸引人們學(xué)先進、趕先進，廣泛調(diào)動幼兒的積極性。題干中侯老師并沒有為幼兒做示范性的教學(xué)。A項正確。

B項，侯老師提出問題后，幼兒不吵鬧了，體現(xiàn)了注重幼兒情緒調(diào)控。與題干不符，排除。

C項，侯老師對幼兒提出問題后，孩子們立刻停止了吵鬧，體現(xiàn)了注重班級管理。與題干不符，排除。

D項，侯老師雙手握空心拳，做出望遠的動作，體現(xiàn)了注重直觀形象引導(dǎo)。與題干不符，排除。

參考解析：兒童骨骼中有機物較多，無機鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變形，可塑性強，故選A。