教資幼兒綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換這一考點(diǎn)主要以單項(xiàng)選擇題或材料分析題的形式考察，速來(lái)了解一下唄!核心考點(diǎn)講解 拿下關(guān)鍵分>>
備考毫無(wú)頭緒？學(xué)習(xí)漫無(wú)目的？教師資格證考情分析及備考計(jì)劃下載>>
現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換
1、教師與學(xué)生的關(guān)系
教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，使教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)。促進(jìn)者成為教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。其內(nèi)涵主要包括以下兩個(gè)方面：(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。(2)教師是學(xué)生人生的引路人。
2、從教學(xué)與課程的關(guān)系
教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建者和開(kāi)發(fā)者
新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程觀念，同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理體制，這就要求課程與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。教師不能只是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
3、從教學(xué)與研究的關(guān)系看
教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。
新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系
教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”：學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，教師的角色不能再僅僅局限于學(xué)校和課堂，教師不僅是學(xué)校的一員，而且是整個(gè)社區(qū)的一員，是整個(gè)社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。
教資幼兒綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換精選習(xí)題
更多教師資格證習(xí)題：教師資格證模擬試題在線免費(fèi)刷
【2017上半年真題】鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是( )。
A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力
B.隨機(jī)教育的能力
C.教學(xué)反思的能力
D.教學(xué)生成的能力
（2015下半年真題）繪畫(huà)時(shí)飛飛在紙上畫(huà)了一個(gè)黑色的太陽(yáng)，對(duì)此李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A.批評(píng)飛飛的畫(huà)不合常理
B.耐心地詢(xún)問(wèn)飛飛的想法
C.替飛飛把太陽(yáng)涂成紅色
D.要求飛飛重新畫(huà)紅太陽(yáng)
備考資料下載：教師資格證各科思維導(dǎo)圖+作文素材+歷年真題
零基礎(chǔ)如何備考？233網(wǎng)校暢學(xué)班課程送教材+VIP題庫(kù)會(huì)員，含面試精品課程，筆試面試一起過(guò)！免費(fèi)試聽(tīng)>>
