66、有人曾問(wèn)三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁?”
第一個(gè)工人說(shuō)：“砌磚?！?BR>第二個(gè)工人說(shuō)：“我在賺工資?！?BR>第三個(gè)工人卻唱著歌說(shuō)：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！?BR>結(jié)果，前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師。
(1)三個(gè)人的勞動(dòng)說(shuō)明了什么道理?為什么?
(2)請(qǐng)聯(lián)系教育勞動(dòng)實(shí)際談?wù)勂渲匾浴?BR>67、材料一在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽(tīng)課老師入了迷，問(wèn)這位講課的老師準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間，講課老師說(shuō)“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了l5分鐘”。
材料二有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書(shū))，寫(xiě)份教案就是備課。
材料三蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“當(dāng)我正式登臺(tái)演出時(shí)，我的勞動(dòng)實(shí)際上旱已完成了。”
請(qǐng)談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)你的教學(xué)有何啟發(fā)。
68、歷史記載，1920年在印度發(fā)現(xiàn)的8歲“狼孩”卡瑪拉(女性)，其身體外形與人不同，特點(diǎn)是：四肢長(zhǎng)得比一般人長(zhǎng)，手長(zhǎng)過(guò)膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發(fā)達(dá)；骨盆細(xì)而扁平，背骨發(fā)達(dá)而柔弱，但腰和膝關(guān)節(jié)萎縮而毫無(wú)柔韌性。她有明顯的動(dòng)物習(xí)性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內(nèi)外四處游蕩，凌晨1點(diǎn)到3點(diǎn)像狼似的嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺(jué)敏銳，但不會(huì)說(shuō)話(huà)，沒(méi)有人的理性。
請(qǐng)就此材料分析人類(lèi)心理發(fā)展需具備的條件。
69、一天午后，一群小孩子在田間的小路上追逐著一只蜻蜓。突然，蜻蜓猛地撞在樹(shù)干上摔了下來(lái)。翠貞撲上去捉住了它，幾個(gè)孩子搶著要，鬧成一團(tuán)。陶行知恰好從村里走出來(lái)，見(jiàn)到他們?cè)谧津唑淹妫阃Ｏ履_步，慈愛(ài)地?fù)嶂湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”翠貞想了一下，回答道：“吃蟲(chóng)子。”“吃露水。”另一個(gè)男孩說(shuō)。孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：“吃草、吃樹(shù)葉，吃泥土!”陶行知拉著孩子們坐在田埂上說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蜻蜓吃蟲(chóng)子，蒼蠅、蚊子、水里孑孓它都吃，你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?”陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，陽(yáng)光下蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶行知又問(wèn)：“蜻蜓尾巴有什么用，誰(shuí)知道?”“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水?！薄拔舶褪侵阜较虻摹！碧招兄獙Ⅱ唑研⌒牡胤^(guò)去，指著它的尾巴說(shuō)：“你們看，它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。在它餓急時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截，不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！苯又?，他將蜻蜓的頭部對(duì)著孩子們說(shuō)：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，有成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……”孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著，一個(gè)小男孩伸出小手，小心翼翼地?fù)崃艘幌买唑训奈舶?。陶行知說(shuō)：“孩子們，我們觀察生物，切不可將它捉來(lái)弄死。一只蜻蜓一年可以為人類(lèi)消滅成千上萬(wàn)只蚊子。你們看，它在大自然中飛來(lái)飛去，多么自在，多么活潑!”
請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)分析上述材料。
70、我是老師和同學(xué)們眼中的差生，我也曾努力過(guò)、刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次數(shù)學(xué)考試來(lái)說(shuō)吧，我覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)比上青天還難，每次考試都是班里倒數(shù)。一次，老師罵我是怎么教都教不會(huì)的傻子。于是，我發(fā)誓一定要把數(shù)學(xué)成績(jī)提升上去。之后，我加倍努力、虛心好問(wèn)，在學(xué)期的期末考試中拿到了一個(gè)好成績(jī)。心想：這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧!可是結(jié)果卻出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考的這么好，不是抄來(lái)的吧?”聽(tīng)了這話(huà)，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?
透過(guò)這份材料，我們深切地感受到了學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼、不滿(mǎn)與無(wú)奈。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)劕F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題。
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