51、材料一 1996年12月，某市教委計財科按照工作常規(guī)對所管轄的鎮(zhèn)區(qū)教辦，進行一年一度的財務審核。經(jīng)審核，發(fā)現(xiàn)該鎮(zhèn)中心幼兒園兩名公辦教師至今還未領到市教委從1996年1月始每月增加的生活補貼。經(jīng)調(diào)查，教委的撥款已到位，問題在于該園的主管領導——該鎮(zhèn)抓教育的副鎮(zhèn)長不同意，理由是：(1)要保持公辦教師與民辦教師收入的平衡；(2)幼兒教師的待遇不能與小學教師等同。為了保護幼兒教師應有的權利，教委及教辦有關人員多次就1996年對教師生活津貼的政策以及《中華人民共和國教師法》有關保障教師合法權益的規(guī)定與其談話，但她卻置之不理，最后蠻不講理地說：“請你們不要干預我們幼兒園的內(nèi)政?！?BR>材料二 某中學，因翻修校舍，急需一部分資金，1990年扣留了全體教師從7月份到9月份的全部工資款額共計4．32萬元。全體教師對學校的行為極為不滿，聯(lián)名向教育行政部門提出申訴。經(jīng)縣教育行政部門深入調(diào)查，查明該校拖欠教師3個月工資的情況屬實?？h教育行政部門責令該校及其責任人限期歸還被挪用的教師工資，修建校舍的經(jīng)費由該校另行解決，并決定對該校領導及其直接責任人員給予行政處分。
請應用教育法律知識分析上面兩個材料。
52、 2000年11月20日，河南省南陽市社旗縣社旗鎮(zhèn)12歲的男學生小趙，上數(shù)學課時不遵守課堂紀律并與教數(shù)學課的老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他交學校黨支部書記處理，書記對小趙進行了批評后，班主任又把他送回其爺爺家。第二日和第三日，小趙多次找學校要求返校上學，學校雖未明確表示不讓小趙上學，但也未同意小趙立即上學，而把小趙向數(shù)學老師認錯作為上學的前提條件。小趙家長向縣委教委上訪，該校仍未明確表態(tài)。2001年春季，小趙將學校告上法庭，社旗縣法院判決學校向小趙書面賠禮道歉，賠償小趙經(jīng)濟損失500元。本案受理費290元，其他訴訟費200元，原告負擔190元，被告負
擔300元。
運用所學教育政策法規(guī)的相關知識分析本材料。
53、減負，往往我們只在作業(yè)數(shù)量上做減法，治標不治本；讓學生愛上作業(yè)，甚至做完后意猶未盡，這才是真正的減負。正如北京師范大學教授肖川所說：“作業(yè)是教師精心準備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合運用知識、發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供機會，使教學的影響延續(xù)到生活之中?！苯處煴仨毶朴诎呀炭茣斑@本小書”和生活“這本大書”融為一體，富有創(chuàng)意地設計多樣化的作業(yè)，既減輕學生過重的作業(yè)負擔，又讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成。學生的情感、意志、興趣、習慣、方法、個性在編織精巧的作業(yè)訓練中得到培養(yǎng)。
請結合上述材料，分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
54、小王大學畢業(yè)后，以優(yōu)異的成績到某市郊區(qū)的一所小學任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，第二學期就讓她擔任了班主任。但她受社會不良風氣的影響，常常利用教學活動和班級活動，向學校申請一些不必要的經(jīng)費。在擔任班主任期間，也沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學生素質(zhì)上。而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評“三好學生”等機會向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。
試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法進行分析。
55、19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔子裝進桶里放到學校里的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這個孩子，他在我們這里壞，讓我防不勝防，痛苦死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯亍，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為了美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。
(1)你怎樣理解“壞孩子”“差等生”?
(2)從現(xiàn)代學生觀的角度討論如何引導“差等生”?
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