二、材料分析題(答案要點(diǎn))
30．(1)案例中教師被學(xué)生足球砸中，卻沒有嚴(yán)厲批評，而是以溫和的話語讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，緩解緊張的課堂氣氛，能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯誤，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，說明了老師有著良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，充分體現(xiàn)了該教師具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。
(2)該教師的行為還體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范，案例中學(xué)生踢球砸中老師可能只是無意之舉，教師能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯誤，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，學(xué)生具有向師性，當(dāng)案例中突發(fā)事件發(fā)生時，教師的反映，對學(xué)生來說也是一種教育，我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，從根本上說，是“育人”，要把德育放在重要的位置上，案例中老師的反映就間接地培養(yǎng)學(xué)生寬以待人的良好品德。
31．(1)現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。在教育實踐中，不能要求學(xué)生十全十美，求全責(zé)備，而是要幫助學(xué)生，尋找發(fā)展的動力和方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。案例中老師的行為看似在讓學(xué)生展示“削梨”，其實是在保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
(2)每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，每個人由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個人獨(dú)特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機(jī)、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各不相同。案例中老師關(guān)注到了學(xué)生的獨(dú)特性，并將其視之為一種財富而珍惜開發(fā)，這樣就使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。
32．(1)紫禁城之“紫”，就是“紫微正中”之紫，意為皇宮也是人間的“正中”?！敖眲t指皇室所居，尊嚴(yán)無比，嚴(yán)禁侵?jǐn)_。“紫”字是指紫微星垣，代稱皇帝。因為天上恒星中的三垣，紫禁垣居中央，太微垣、天市垣陪設(shè)兩旁。古時候認(rèn)為天皇應(yīng)住在天宮里，天宮又叫紫微宮。人間的皇帝自詡為天子?！疤教熳赢?dāng)中坐，清慎官員四海分”，所以紫微星垣代稱皇帝，又因為皇帝居住的內(nèi)城嚴(yán)禁黎民百姓靠近，所以又叫“紫禁城”。
(2)故宮多用黃色琉璃瓦，室內(nèi)的顏色也多為黃色，乾清宮的布置尤其突出。
“黃色”代表“土”，土是萬物之本，皇帝也是萬民之本，所以皇宮多用黃色。
三、寫作題(寫作思路)
33．首先，通過閱讀材料，得出兩個觀點(diǎn)，母親代表的是“有形的教育”，認(rèn)為對學(xué)生的教育要在具體的教育行為中體現(xiàn)出來；而父親代表的是“無形的教育”，認(rèn)為教育無處不在，還在在日常的潛移默化中接受著教育。其次，選出自己支持的觀點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)闡述，可以結(jié)合自己生活或受教育過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷來支持自己的論點(diǎn)，使得文章更加有說服力。最后，總結(jié)自己的觀點(diǎn)，要能夠是人通過閱讀文章，信服自己的觀點(diǎn)。

考試資料：10套2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》命題預(yù)測試卷及答案