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    2013年教師資格《小學綜合素質(zhì)》巔峰沖刺試題及答案(5)

    來源:233網(wǎng)校 2013年3月9日

    二、材料分析題
    1. 【考查要點】本題是對教師職業(yè)道德的考查。
    【參考答案】材料中的教師存在的主要問題有:缺乏良好的道德修養(yǎng);不能夠公正平等地對待學生家長。這一問題的危害有:良好道德修養(yǎng)的欠缺,使得教師和學生家長之間的關(guān)系無法正常發(fā)展;家長與教師的聯(lián)系逐漸失去主動與興趣,進而切斷家長與教師之間的聯(lián)系溝通渠道,使得學生的教育問題不能得到很好的解決。
    在教育過程中,教師與家長應有的關(guān)系應是社會地位的平等性,聯(lián)系交往的互尊性,教育過程的配合性。因為這不僅是由我國公民基本的社會關(guān)系決定的,更是社會公民道德的必然要求,同時也是搞好教育、提高教育效果的要求。
    2. 【考查要點】本題是對教育相關(guān)法律法規(guī)以及師生關(guān)系的考查。
    【參考答案】(1)劉某的行為不合法,因為他違背了《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條的規(guī)定:“學校、幼兒園、托管所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?!?BR>(2)案件中教師劉某在教育教學的過程中,采用粗暴的方法,踢打?qū)W生,造成學生小雨身體受傷,應對小雨生命健康權(quán)的侵犯以及所造成的危害承擔相應的法律責任。因為教師劉某是在學校的教育教學管理過程中發(fā)生的侵權(quán)行為,屬于職務行為,故學校要對此行為承擔責任。
    (3)①教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,這是教師地位的本質(zhì)特征,也是教師概念的內(nèi)涵。履行教育教學、教書育人職責是教師的職業(yè)特征。只有直接承擔教育教學工作,才具備教師的最基本的條件。為此,教師要達到符合規(guī)定的相應學歷,具備相應專業(yè)知識,符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。
    教師具有特定的權(quán)利和義務。在法律上,教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員,與教師職務和職責緊密相連,教師的權(quán)利義務始于其取得教師資格并在學?;蚱渌逃龣C構(gòu)任職,終于解聘。教師的權(quán)利和義務是其履行教育教學職責的要求和基本保證。
    ②正確處理教師與學生的法律關(guān)系一般包括兩個方面:
    一方面是管理與被管理的關(guān)系。教師與學生之間的管理關(guān)系,一是基于教學的宗旨和任務,即貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家教育教學標準,保證教育教學質(zhì)量,維護受教育者的合法權(quán)益。實現(xiàn)這一教育目標,教師必須享有一定的對學生的管理權(quán)限。二是基于教師的權(quán)利和義務。這些權(quán)利和義務的履行,實際上具體規(guī)定了教師對學生管理的內(nèi)容。另一方面是平等的關(guān)系。首先,教師與學生在人格上是平等的。雖然學生在教育活動中居于受教育者的地位,但人格尊嚴是不容侵犯的。其次,教師應當尊重學生的個性,樹立正確的教育觀,將學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展結(jié)合起來。再次,學生有權(quán)要求教師在學業(yè)成績和品行上給予公正評價,教師評價不公正,學生有權(quán)向?qū)W校要求更正。

    三、寫作題
    【參考例文】
    完善免費師范生政策之我見
    免費師范生政策作為2007年度我國教師教育的一項重大舉措,一出臺就飽受爭議,有批評也有贊譽。任何一項政策的實施都不可能是盡善盡美的,免費師范生政策本身也存在著制度缺陷,這勢必會影響到其實施效果。因此,在招生、培養(yǎng)、就業(yè)環(huán)節(jié)上對免費師范生政策予以完善是必要的。
    招生是入口,也是選才環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)設(shè)計應集中體現(xiàn)在招生方案的設(shè)計上,具體涉及招生指標和招生方式兩個方面。首先,就招生指標而言,可以有兩種選擇:一是全部實行免費;二是部分實行免費。就目前全部實行免費的政策而言,在一定程度上有利于為那些有志于獻身農(nóng)村教育的學生提供接受免費師范教育的機會,但同時可能將一部分有志于獻身教育事業(yè)只是不愿意去中西部或農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀學生擋在了師范專業(yè)門外,從而無形中失去獲得一批好生源的機會。因此,在師范專業(yè)招生指標上應當允許免費與非免費并存,至于免費與否由學生競爭并自主選擇。其次,就招生方式而言,也可以有兩種選擇:一是將免費指標分至各省,直接招收免費師范生;二是開始不分師范與非師范而按大類招生,入校后經(jīng)過面試和考試等方式選拔師范類學生,入選的學生根據(jù)自己意愿選擇接受免費或繳費教育,選擇免費者則要與學校簽訂相關(guān)合同。
    培養(yǎng)是育才環(huán)節(jié)。要重視和加強培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié),改革師范生培養(yǎng)模式,加強課程、教材和教學資源、師資隊伍、實踐環(huán)節(jié)的建設(shè),創(chuàng)新教師教育新體系,制訂具有針對性和先進性的培養(yǎng)方案,率先實施《教師教育課程標準》,通過改革課程內(nèi)容、更新教學方法、強化教育實踐等措施,切實提高師范生的教研能力和創(chuàng)新能力。就免費師范生政策來說,學校還應當針對免費師范生這一特殊群體作出特殊考慮,如應針對這類學生的心理特點加強思想政治教育工作,培養(yǎng)他們扎根農(nóng)村教育事業(yè)的職業(yè)情感,讓他們有更多的機會接觸和了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育實際狀況等。
    就業(yè)是出口,即用才環(huán)節(jié)。師范生在接受完免費的師范教育后,按照國家相關(guān)要求到基層(主要是中西部地區(qū)的農(nóng)村中小學)支教或從教一定年限是合理的。對此,雙方應在入學階段明確各自的權(quán)利和義務關(guān)系并以合同形式確定(如服務年限、就業(yè)區(qū)域、學校類型等)。同時,還應分別明確國家、原就讀學校和接收地政府和學校的責任:如國家應當負責承擔支教學生的基本工資和醫(yī)療保險福利,從而保障支教畢業(yè)生的基本工作生活,以利于他們安心任教;原就讀學校應對畢業(yè)生的進一步深造和發(fā)展提供信息與便利(如報考教育碩士時優(yōu)先錄取等);接收地政府和學校應當用好這些畢業(yè)生并發(fā)揮他們的應有作用,同時關(guān)心他們、幫助他們克服困
    難等。對于服務期滿后這些畢業(yè)生如果選擇繼續(xù)留在當?shù)厝谓痰脑挘@些條件是否繼續(xù)享受應當作出明確規(guī)定。
    師范生免費教育政策在我國剛剛起步。這一政策的出臺,對于培養(yǎng)優(yōu)秀的師資、提高我國中小學教師質(zhì)量有重大的意義。由于這項政策剛剛推行,所以我們尚不能對其作出確切評價,需要在政策實施過程中對政策的實施效果及時評價、總結(jié)經(jīng)驗,進行不斷調(diào)整,從而使這項政策逐步完善,以達到預期的效果和目的。

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