2016上半年教師資格證考試真題及答案:小學(xué)教育知識(shí)與能力（網(wǎng)友版）

　　熱點(diǎn)：2016教師資格證考試真題答案　真題答案直播

　　一單項(xiàng)

　　1環(huán)境2D 郝和杜 3D道德 4B 1235 5c組織 6c 問(wèn)卷7B維生素B 8B注意起伏 參觀9D整體

　　10A 場(chǎng)獨(dú) 11C 伴讀啦12C焦慮 13d運(yùn)作 14A 循環(huán)15A 知識(shí) 16B 水平17C 教學(xué)18A 19D 20B

　　二、解答題

　　21題

　　馬斯洛需要層次理論包括五大類：

　　一、生理需要。它是指人類生存最基本的需要，如食物、不、住所等。例如，經(jīng)常處于饑餓狀態(tài)的人，首先需要的是食物，為此，生活的目的被看成填飽肚子。

　　二、安全需要。安是指保護(hù)自己的免受身體和情感傷害的需要。這種安全需要體現(xiàn)在社會(huì)生活中是多方面的，如生命安全、勞動(dòng)安全、良好的社會(huì)。

　　三、社交需要。它是包括友誼、愛(ài)情、歸屬、信任與接納的需要。

　　四、尊重需要。它包括自尊和受到別人尊重兩方面。五、自我實(shí)現(xiàn)需要，它是指?jìng)€(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展發(fā)揮自身潛能實(shí)現(xiàn)理想的需要

　　22、1兒童氣質(zhì)與性格的差異。氣質(zhì)差異主要表現(xiàn)在膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。性格類型主要表現(xiàn)在外傾型和內(nèi)傾型、順從型與獨(dú)立型。

　　2兒童的能力差異

　　能力差異主要是類型的差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異。

　　兒童教師應(yīng)該注意因材施教!

　　23學(xué)生為本

　　尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。尊重學(xué)生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識(shí)為既傳授知識(shí)也傳播探究、創(chuàng)造的方法。 應(yīng)遵循“因材施教”原則。

　　三、材料分析題

　　25題第二問(wèn)

　　1復(fù)習(xí)導(dǎo)入2游戲?qū)?故事導(dǎo)入4表演導(dǎo)入5借助媒體導(dǎo)入6借助其他學(xué)科知識(shí)導(dǎo)入7直接導(dǎo)入

　　29題

　　第一問(wèn) 《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲。全曲共八小節(jié)，四個(gè)樂(lè)句，獨(dú)具匠心的旋律用較低的聲音和“X X”的節(jié)奏相結(jié)合，表現(xiàn)大鼓的音色特點(diǎn);用較高的聲音和“XX X”的節(jié)奏相結(jié)合，表現(xiàn)小鼓的音色特點(diǎn)，使學(xué)生形象生動(dòng)地感受到大鼓和小鼓聲音在高低、強(qiáng)弱、音色等方面的不同特點(diǎn)。

　　第二問(wèn)　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

　　(2)能力目標(biāo)：Q279079782考后改分結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊、動(dòng)作等方式探索、感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

　　(3)情感目標(biāo)：體驗(yàn)快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)進(jìn)行各種音樂(lè)游戲和活動(dòng)，發(fā)展大腦與身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。

　　第三問(wèn)

　　(1)節(jié)奏律動(dòng)游戲——“我的大鼓和小鼓”

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是分辨音的強(qiáng)弱，并且通過(guò)唱、拍、舞、奏等形式來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。通過(guò)律動(dòng)游戲“ 我的大鼓和小鼓” 來(lái)引入。

　　讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏律動(dòng)游戲在加深對(duì)大小鼓音響、強(qiáng)弱對(duì)比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強(qiáng)和弱這兩種不同的音樂(lè)力度的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。

　　(2)音樂(lè)律動(dòng)游戲“大鼓、小鼓唱”

　　在學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱對(duì)比有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，引入音樂(lè)的律動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生圍成圓圈，聽音樂(lè)律動(dòng)。當(dāng)聽到大鼓和你問(wèn)好的時(shí)候，用腳有節(jié)奏的敲擊“1.2.3”;當(dāng)聽到小鼓和你們說(shuō)話的時(shí)候，用你的雙手拍肩。讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)弱規(guī)律在音樂(lè)中的體現(xiàn)。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行邊演唱邊演奏的活動(dòng)。用生動(dòng)的語(yǔ)言暗示學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生自由發(fā)揮他們想要表達(dá)的音樂(lè)和為音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作伴奏。讓他們的音樂(lè)同時(shí)具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。教師組織大家一起來(lái)進(jìn)行“我們是快樂(lè)的小樂(lè)手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請(qǐng)大家相互評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)所有同學(xué)。

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