第十一章 畢生發(fā)展
一、傳統(tǒng)心理學(xué)觀點(diǎn)中心理發(fā)展包括：
1 動(dòng)物種系進(jìn)化過(guò)程中心理的發(fā)展；
2 民族心理的發(fā)展，即人類歷史發(fā)展過(guò)程中心理的發(fā)展；
3 個(gè)體的心理發(fā)展，即個(gè)體從出生到衰老過(guò)程中的心理發(fā)展。
二、畢生發(fā)展的觀點(diǎn)主要有：
1 人生的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，是一個(gè)伴隨人的一生的過(guò)程；
2 發(fā)展具有多維性和多向性；
3 發(fā)展由獲得和喪失組成；
4 心理發(fā)展存在著很大的個(gè)體差異和可塑性；
5 心理發(fā)展受多種因素影響。
三、關(guān)鍵年齡（關(guān)鍵期）：（了解）
個(gè)體在早期發(fā)育過(guò)程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某個(gè)特定時(shí)期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期或階段就不容易再出現(xiàn)這樣的“好時(shí)機(jī)”這個(gè)關(guān)鍵的“好時(shí)機(jī)”就是關(guān)鍵年齡或關(guān)鍵期。
四、影響心理發(fā)展的主要因素：遺傳、環(huán)境（了解）
五、心理學(xué)的主要研究方法：
1 橫斷研究法：就是在同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對(duì)其進(jìn)行比較。
2 縱向研究法：也叫跟蹤研究，主要指在比較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)所選取的被試進(jìn)行追蹤研究，對(duì)其心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄，目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律。
3 群體序列研究法：既克服了縱向研究的缺陷，又保持了橫斷研究的長(zhǎng)處，因而其科學(xué)性和實(shí)用性都很強(qiáng)。
六、在7-8周時(shí)，性別開始分化
七、嬰兒時(shí)最主要的感知覺(jué)是：觸覺(jué)、聽覺(jué)和視覺(jué)，其中觸覺(jué)發(fā)展得最早
八、喬姆斯基認(rèn)為人腦先天就具有一種能夠?qū)φZ(yǔ)言進(jìn)行加工的裝置，叫做“語(yǔ)言獲得裝置”（LAD）
九、瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段：
1 感知運(yùn)動(dòng)階段：0-2歲的兒童的認(rèn)知水平處于此階段，兒童通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的一切，他們逐漸能夠把自己與物體分開，意識(shí)到自己的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，形成“客體永久性”；
2 前運(yùn)算階段：典型的特點(diǎn)就是自我中心性或不“守恒”性；
3 具體運(yùn)算階段；
4 形式運(yùn)算階段。
十、兒童期的社會(huì)性發(fā)展：
1 依戀行為：是通過(guò)個(gè)體與個(gè)體的互動(dòng)關(guān)系建立起來(lái)的，交往雙方通過(guò)相互給予安全、溫暖、情感支持而使雙方產(chǎn)生相互的親密感的關(guān)系；
2 性別社會(huì)化：家庭中父母的態(tài)度和撫養(yǎng)方式、學(xué)校中教師和同伴的影響，是性別社會(huì)化結(jié)果的主要影響因素（家庭中性別角色刻板印象；學(xué)校教育中性別角色刻板印象）
3 道德判斷的發(fā)展：皮亞杰在《兒童的道德判斷》一書中，把兒童的品質(zhì)發(fā)展劃分為：
a、自我中心階段（2-5歲）；
b、權(quán)威階段（6-7、8歲），特點(diǎn)：絕對(duì)遵從父母、權(quán)威者或年齡較大的人；對(duì)規(guī)則本身的尊敬和順從；
c、可逆性階段（8-10歲）；
d、公正階段（10-12歲）。
十一、青少年時(shí)期個(gè)性的發(fā)展：
1 自我意識(shí)的發(fā)展；
2 情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)，典型的特點(diǎn)是強(qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩共存；
3 人際關(guān)系發(fā)展的新特點(diǎn)。
十二、中年危機(jī)（了解）：指中年時(shí)期的個(gè)體由于自身生理方面的變化，工作方面的壓力，家庭生活方面的壓力，以及自己的健康問(wèn)題等而面臨的社會(huì)適應(yīng)的轉(zhuǎn)折和沖突。
試題推薦：
