2011年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)專項(xiàng)練習(xí)題及答案(2)
單項(xiàng)選擇題
1．人們對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平的個(gè)人特點(diǎn)是（）。
A．性格的態(tài)度特征
B．性格的意志特征
C．性格的情緒特征
D．性格的理智特征
2．氣質(zhì)的特點(diǎn)決定于（）。
A．社會(huì)生活條件
B．人的活動(dòng)目的
C．神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的特性
D．活動(dòng)的內(nèi)容
3．直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征是（）。
A．氣質(zhì)
B．能力
C．性格
D．興趣
4．為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫（）。
A．才能
B．一般能力
C．天才
D．特殊能力
5．個(gè)體身心的發(fā)展在正常的條件下總是具有一定的方向性，并且表現(xiàn)出先后有序．不可逆向．不可逾越的（）。
A．連續(xù)性
B．間斷性
C．定向性
D．順序性
6．當(dāng)某兒童看到一只小花貓而說(shuō)“這是一只貓”時(shí)，他所進(jìn)行的理解活動(dòng)是（）。
A．對(duì)語(yǔ)言的理解
B．對(duì)事物類屬的理解
C．對(duì)因果關(guān)系的理解
D．對(duì)邏輯關(guān)系的理解
7．當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述教材中的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，他對(duì)教材的理解水平屬于（）。
A．字面的理解
B．創(chuàng)造的理解
C．解釋的理解
D．批判的理解
8．某為數(shù)學(xué)教師在講授“直角三角形”這一概念時(shí)，不僅用常見(jiàn)的圖示◣來(lái)說(shuō)明，還用◤、◢、◥等圖示來(lái)說(shuō)明。他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)方式是（）。
A．實(shí)物直觀
B．摸象直觀
C．變式
D．比較
9．衡量學(xué)生是否真正掌握概念的最可靠的標(biāo)志是（）。
A．概念屬性的認(rèn)識(shí)
B．概念例證的區(qū)分
C．概念分類根據(jù)的理解
D．概念的正確運(yùn)用
10．桑代克曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長(zhǎng)的線段，經(jīng)過(guò)3000多次練
習(xí)，毫無(wú)進(jìn)步。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?
A．被試缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．練習(xí)過(guò)多導(dǎo)致疲勞
C．被試不知道自己的練習(xí)結(jié)果
D．主試未對(duì)被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
11．對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是（）。
A．獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課
B．培養(yǎng)一般的觀察力．記憶力和思維力等能力
C．結(jié)合教材知識(shí)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生掌握智力活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序
D．在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維過(guò)程而不側(cè)重思維的結(jié)果
12．關(guān)于智力發(fā)展基本過(guò)程，從生物學(xué)的角度加以加以論述的是（）。
A．期騰伯格
B．桑代克
C．維果茨基
D．皮亞杰
13．皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式是（）。
A．刺激與反應(yīng)
B．同化與順應(yīng)
C．知識(shí)與智力
D．嘗試與頓悟
14．一般性解決問(wèn)題階段的第三階段是（）。
A．提出假設(shè)
B．分析問(wèn)題
C．檢驗(yàn)假設(shè)
D．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
15．元認(rèn)知是思維的（）系統(tǒng)。
A．動(dòng)機(jī)
B．聯(lián)想
C．發(fā)生
D．監(jiān)控
16．經(jīng)過(guò)動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)，道德的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝非，道德的動(dòng)機(jī)這主要是（）的過(guò)程。
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
17．作為教育心理學(xué)一部分的體育心理研究（）。
A．體育運(yùn)動(dòng)中一切心理活動(dòng)規(guī)律
B．體育過(guò)程中一切中學(xué)生與心理品質(zhì)的形成心理活動(dòng)規(guī)律
C．體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律
D．體育競(jìng)賽中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律
18．學(xué)校體育的主要任務(wù)是（）。
A．向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育
B．向?qū)W生傳授體育知識(shí)技能
C．學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法
D．全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
19．兒童的整體發(fā)育規(guī)律和行為成熟的程序是（）。
A．從認(rèn)識(shí)能力逐步成熟開始的
B．從動(dòng)作能力逐步成熟開始的
C．從一般能力逐步成熟開始的
D．從特殊能力逐步成熟開始的
20．人體美是（）。
A．外在美
B．內(nèi)在美
C．外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一
D．生理美
21．動(dòng)機(jī)以直接．膚淺．不穩(wěn)定和嘗試性為特征，是中小學(xué)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的（）。
A．開始從事運(yùn)動(dòng)階段
B．準(zhǔn)備從事運(yùn)動(dòng)階段
C．專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)提高階段
D．高度運(yùn)動(dòng)水平階段
22．動(dòng)作間的聯(lián)系加強(qiáng)，多余動(dòng)作減少，有意識(shí)的視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)聯(lián)合控制動(dòng)作，注意過(guò)度集中和情緒緊張減弱，屬于運(yùn)動(dòng)技能行成中的（）。
A．運(yùn)動(dòng)知識(shí)與肌肉動(dòng)作初步結(jié)合階段
B．掌握局部動(dòng)作階段
C．運(yùn)動(dòng)技能形成階段
D．運(yùn)動(dòng)技能熟練階段
23．一個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)向另一個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)遷移，是（）。
A．兩側(cè)性運(yùn)動(dòng)遷移
B．左右性運(yùn)動(dòng)遷移
C．語(yǔ)言——運(yùn)動(dòng)遷移
D．運(yùn)動(dòng)——運(yùn)動(dòng)遷移
24．男女青少年除外表有差異之外，體內(nèi)（）。
A．沒(méi)有差異
B．差異不大
C．有顯著差異
D．差異不顯著
25．中學(xué)生體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)是（）。
A．從直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)發(fā)展
B．從間接動(dòng)機(jī)向直接動(dòng)機(jī)發(fā)展
C．直接動(dòng)機(jī)隨年級(jí)增高而發(fā)展
D．兩種動(dòng)機(jī)均隨年級(jí)增高而發(fā)展
參考答案：
51-55BCBAD56-60BCCDC 61-65CDBCD66-70CBDBC71-75ACDCA
