第二節(jié) 幼兒的學(xué)習(xí)動機及其影響因素
一、學(xué)習(xí)動機的含義與種類
1、學(xué)習(xí)動機的含義——是促使個體從事學(xué)習(xí)活動的動力機制，它是一種社會性動機。
2、學(xué)習(xí)動機的主要類型：內(nèi)部動機/外部動機
認(rèn)知動機附屬動機自我提高動機（美國心理學(xué)家奧蘇伯爾的三種常見的學(xué)習(xí)動機類型）
二、影響幼兒的學(xué)習(xí)動機的主要因素
概括來說有：①、內(nèi)部——幼兒自身（成功的滿足感）
②、外部——教師、教學(xué)內(nèi)容的難易、教學(xué)的趣味性等等
?、?、需要的滿足
解釋：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)的特點：A、與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度水平有關(guān)。
B、與學(xué)習(xí)任務(wù)的有趣性和新穎性有關(guān)。
C、與學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性有關(guān)。
2、教師的行為與態(tài)度
3、基本需要的滿足狀況
△美國、人本主義心理學(xué)家、馬斯洛（MaslowA、1908-1970）認(rèn)為：人的需要是分成多個層次的（見下示意圖）
自我實現(xiàn)的需要
審美的需要
求知和理解的需要
尊重的需要
愛與歸屬的需要
安全的需要
生理的需要
以上是馬斯洛的需要層次理論
