小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)的第一章職業(yè)理念是復(fù)習(xí)重點(diǎn)章節(jié)，其中這一章中的素質(zhì)教育觀考點(diǎn)，也是重中之重，年年考，是需要背下來的。
素質(zhì)教育觀會怎么考？
素質(zhì)教育觀通關(guān)會以選擇題和材料分析題的形式出現(xiàn)，每年會出現(xiàn)1-2題，其中選擇題2分一道，材料分析題14分一道。如，在2021上半年就考查了一道選擇題和一道材料分析題，看完這2道題目，就知道素質(zhì)教育觀怎么考了。下載歷年教師資格證面試真題>>
（單選題）【2021上半年真題】曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷?！崩蠋熣f：“安安怎么會偷看你的試卷，她的成績比你好?！睍攒娂t著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。做出此評判的依據(jù)是( )。（2分）
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的
B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求
C.教學(xué)相長是和諧的師生關(guān)系的特征
D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求
本題考查教育觀。題干中老師的做法沒有做到公正待生，評判的依據(jù)是違背素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的要求。D項(xiàng)正確。全面發(fā)展體現(xiàn)的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展;故A項(xiàng)有誤。因材施教是根據(jù)學(xué)生觀的要求，根據(jù)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方式方法;故B項(xiàng)有誤。教學(xué)相長是教師觀的要求，體現(xiàn)老師和學(xué)生相互促進(jìn)、共同提高。故C項(xiàng)有誤。
（材料分析題）【2021上半年真題】在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動(dòng)舉手，但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過，井，井口，那，那么大。”他的結(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說：“明明，你怎么又搗亂呢?”
張老師愣了一下，問故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說：“因?yàn)榍嗤荛L時(shí)間呆在井底，沒有人和它講話，時(shí)間長了，它就連話也說不好了。” 聽了明明的回答，張老師靈機(jī)一動(dòng)，大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了：“有一點(diǎn)道理!”“怎么可能呢?” 看到同學(xué)們對這個(gè)問題那么感興趣，張老師說：“現(xiàn)在請大家默讀課文，體會一下青蛙到底是怎么想的。” 5分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。
問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教育行為。(14分)
張老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合新時(shí)期素質(zhì)教育觀的要求。
首先，張老師的教育行為體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。尊重每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使所有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。材料中，張老師面對故作結(jié)巴的明明并沒有批評指責(zé)，而是詢問明明這樣做的原因，并運(yùn)用教育機(jī)智迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。
其次，張老師的教育行為注重了學(xué)生的創(chuàng)新精神。允許提問、鼓勵(lì)質(zhì)疑、提倡對話，鼓勵(lì)爭辯，寬容“錯(cuò)誤”，提倡“求異”。材料中，張老師根據(jù)明明的回答，并沒有直接給出定論，而是將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)プh論探討，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
再次，張老師的教育行為注重了對學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和靈魂。材料中，面對明明的回答，張老師抓住了教育契機(jī)，對學(xué)生展開提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
綜上，張老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
每年素質(zhì)教育觀都考查多少分？
歷年素質(zhì)教育觀考查分值情況：
年份 | 單項(xiàng)選擇題 | 材料分析題 | 共考查分值 |
2021上半年 | 1題 | 1題 | 16分 |
2020年 | 1題 | — | 2分 |
2019下半年 | 2題 | — | 4分 |
2019上半年 | — | 1題 | 14分 |
2018下半年 | 1題 | — | 2分 |
2018上半年 | 2題 | — | 4分 |
素質(zhì)教育觀要背哪些考點(diǎn)：
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素質(zhì)教育觀很好記，一個(gè)10字口訣就能記住。
記憶口訣：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實(shí)踐
記住這個(gè)口訣，并知道口訣的每個(gè)字代表什么意思，實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求考點(diǎn)：
1、面向全體
正面例子：一個(gè)都不能少，教育關(guān)注所有學(xué)生
反面例子：差別對待，忽視差生，貧困生
2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
正面例子：德智體美并重，不以某個(gè)方面的優(yōu)劣排序
反面例子：只重視學(xué)習(xí)成績，只重視主科，只重視特長
3、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
正面例子：保護(hù)好奇心求知欲，鼓勵(lì)探索實(shí)踐
反面例子：忽視學(xué)生好奇心、創(chuàng)新，忽視實(shí)踐，照本宣科，只給標(biāo)準(zhǔn)答案
4、發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展
正面例子：允許自主探索發(fā)現(xiàn)，自主思考，因材施教
反面例子：單純的灌輸式、填鴨教學(xué)、一刀切，抹殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
5、著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展
正面例子：注重生活能力的發(fā)展、性格的培養(yǎng)、長遠(yuǎn)發(fā)展、關(guān)注未來
反面例子：只關(guān)注現(xiàn)在
素質(zhì)教育觀記憶小技巧：記關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，可避免在材料中語言匱乏，不知道寫什么。
學(xué)完考點(diǎn)，下面以題鞏固考點(diǎn)吧！
歷年素質(zhì)教育觀真題集錦：
(單選題)【2020年真題】于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不如利用那些課程時(shí)間進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法( )。
A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展
B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展
.D忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
解析：全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。
均衡發(fā)展一般指義務(wù)教育均衡發(fā)展，旨在提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。
(單選題)【2019下半年年真題】如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法( )。
A. 不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求
B. 不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求
C. 恰當(dāng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異
D. 恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
(單選題)【2019下半年年真題】彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書。羅老師對她說：“你看同學(xué)們玩得多開心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩?！毕铝姓f法中不恰當(dāng)?shù)氖?( )。
A. 羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
B. 羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
C. 羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展
D. 羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展
(單選題)【2019上半年年真題】閱讀材料，并回答問題。
下面是劉老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。
我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個(gè)壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我?！甭犃诵“驳脑挘倚睦镆痪o，小安由于不斷受到否定的評價(jià)，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說：“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?”“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步。我不失時(shí)機(jī)地說：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。
問題：
請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)
首先，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本理念。
其次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。
再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育、智育和德育等方面的共同發(fā)展。
最后，劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。
關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
材料中，劉老師對小安沒有否定的評價(jià)，沒有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。
作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念，保證自己正確的教育觀念，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
(單選題)【2018下半年年真題】熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾蠋煹恼f法表明( )。
A. 分?jǐn)?shù)決定孩子的未來
B. 學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長
C. 家長不能只追求分?jǐn)?shù)
D. 素質(zhì)教育需要廢除考試
(單選題)【2018上半年年真題】班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案，以便以后能夠因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。陳老師的做法( )。
A. 不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展
B. 恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
C. 不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展
D. 恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
此題側(cè)重點(diǎn)并非根據(jù)數(shù)學(xué)成績分類，而是該老師將學(xué)生的成績分檔【建立綜合成長檔案】，進(jìn)行針對性的教學(xué)，符合素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。故選B。
(單選題)【2018上半年年真題】數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法( )。
A. 忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
B. 尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性
C. 忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性
D. 尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性
報(bào)考關(guān)注：各省2021年教師資格證報(bào)名時(shí)間
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