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第一部分  教師職業(yè)理念

　教師資格證考試教材中，考試知識點繁多，考生們往往抓不住重點，233網(wǎng)校-教師資格證考試網(wǎng)特針對小學教師資格證考試《綜合素質(zhì)》第二章學生觀考點進行了精析，另外，還附上本章節(jié)的歷年教師資格證考試真題，幫助廣大考生順利備考！告別盲目備考，講師為你講解90%核心考點，立即試聽>>

小學教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考點精析：第二章　學生觀

小學教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考試真題：第二章　學生觀

　一、單項選擇題

1.下圖中，教師的做法違背了(　　)。【2014年下半年小學】

a.教育公平

b.因勢利導

c.因材施教

d.循循善誘

【答案】a

【解析】教育公平在教育活動中的體現(xiàn)就是所有學生都能夠獲得同樣的教育機會。圖中教師因為公開課而不讓學生上課，侵犯了學生的受教育權，沒有給學生提供平等的受教育的機會和條件，違背教育公平。

2.“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應該關注(　　)。【2013年上半年小學】

a.學生的獨特性

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b.學生的自主性

c.學生的發(fā)展性

d.學生的主體性

【答案】a

【解析】“人心不同，各如其面”是指學生與學生之間是不同的，老師要關注學生的獨特性，因材施教。

3.常言道“數(shù)子十過，莫如獎子～長”，這句話啟示我們教育應該堅持(　　)?！?013年上半年中、小學】

a.以實戰(zhàn)鍛煉為主

b.以情感體驗為主

c.以表揚獎勵為主

d.以說服教育為主

【答案】c

【解析】abcd都是從知情行等不同的角度對兒童進行教育的方法。題干中“數(shù)子十過，莫如獎子一長”明顯體現(xiàn)的是一種肯定的方法，選c。

二、材料分析題

4.今天語文課的學習內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說：“這篇課文比較長，我們將用兩節(jié)課學完?！闭f完，便轉過身去板書，他剛寫完課文題目，便聽到有學生喊“報告”。

“什么事?”老師問。

“老師，我不同意用兩節(jié)課的時間學習這篇課文?！焙皥蟾娴哪俏煌瑢W站起來說。

“為什么不同意呢?”老師和藹地問。

“我認為這篇課文雖然長，但語言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細的注解，而且我們按照您的要求預習了課文，查閱了很多相關資料，大部分同學應該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，所以沒有必要花兩節(jié)課了?！?/p>

老師聽了該學生的解釋后，便向大家問到：“你們還有誰贊成他的意見?”，結果同學們都贊成。于是老師說：“很好!我也贊成大家的意見，那么我們就用一節(jié)課的時間來學習這篇課文吧!”

同學們立刻發(fā)出了滿意的歡呼聲。

請從學生觀的角度，評析這位教師的教學行為。(14分)

【答案】

(1)我贊同這位同學的做法。

(2)從學生觀的角度出發(fā)，我認為：

首先，學生是具有主觀能動性的，在教學過程中，教師應該關注學生的意見和建議。

其次，學生是具有發(fā)展?jié)撃艿模處煹慕虒W不應完全按照預先計劃進行，而應該考慮學情。

再次，學生是具有獨特個性的個體，教師應該尊重學生，建立一種平等、民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極主動性。

最后，學生是有差異的，在課堂上要照顧到每個學生的想法，老師詢問了每個學生的意見后聽取了學生的建議。

我將來如果成為一名人民教師，我會樹立正確的學生觀，建立平等民主的師生關系，和學生共同發(fā)展，積極互動，充分調(diào)動起學生學習的興趣和積極性。

5.崔老師真是一個“懶”老師!

就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來個開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后讓大家交流閱讀感想。同學們往往爭得面紅耳赤。忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎上，學生順利地完成了作文，崔老師真懶!

崔老師建議同學們自主評選“班級之星”，并走“星光大道”。班上42個學生，大家都能自己評“星”，紛紛上臺展現(xiàn)自己的風采。最后居然評出了各種各樣的50顆“星”，他也沒有反對。

崔老師負責學校宣傳欄。起初，他叫幾個能寫會畫的學生幫忙，后來竟然把組稿、繪畫、編排等工作全交給學生們。最要命的是，他自己不做，居然要求大家每次必須有新意、有亮點，大家絞盡腦汁，他最多只在關鍵時點拔一下。有時大家忙活了半天，他卻只說一句：“哎，還是沒有新意”。同學們又得想辦法。時間長了，同學們發(fā)現(xiàn)自己很有進步。

問題：從學生觀的角度，評價崔老師的教育行為。(14分)

【答案】

學生觀認為，學生是獨立的人;學生是發(fā)展中的人，學生身上蘊藏著巨大的潛能：學生是具有個性的完整的人。

上述材料中，一方面崔老師在作文課上要求學生自主閱讀、交流閱讀感想、自主評選“班級之星”以及自主負責宣傳欄的做法，體現(xiàn)了崔老師注重發(fā)揮學生的主體作用，讓學生發(fā)揮自己的巨大潛能和實現(xiàn)個性發(fā)展，也能夠體現(xiàn)了崔老師對學生的尊重。同時崔老師給學生提供閱讀文章、在關鍵時給予學生點撥的做法，充分發(fā)揮了教師自身的主導作用，做到引導、啟發(fā)學生，幫助學生完成學習任務。

作為一名語文教師，我們應該向崔老師學習，在教育教學過程中，注意教師的教和學生的學是相輔相成的，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

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