二、案例分析題
16．【參考答案】
(1)在導(dǎo)人新課時(shí)，教師讓學(xué)生通過交流討論，將零碎的信息匯總，使學(xué)生從總體上了解與母愛有關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)教師在引導(dǎo)時(shí)并不局限于課內(nèi)的文學(xué)作品，而是要求學(xué)生積極回憶課外與母愛有關(guān)的內(nèi)容，包括歌曲、電影等。
(2)在學(xué)生交流之后，教師以圖片形式引入相關(guān)社會新聞，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，同時(shí)，教師要求學(xué)生根據(jù)圖片講述故事，這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
17、18題略。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)題
19．【參考答案】
《醉翁亭記》一文的語言極有特色。其詞句凝練，含義豐富，格調(diào)清麗，音節(jié)鏗鏘，抑揚(yáng)頓挫，靈動活潑，使人讀后宛如身臨其境。
其中有兩個(gè)特點(diǎn)最為突出：
(1)文章語言簡練，寥寥數(shù)字即概括殆盡，而且內(nèi)涵深刻，意味深遠(yuǎn)。尤其是作者在本文巾首創(chuàng)的“醉翁之意不在酒…‘水落石出”等詞句，被許多同時(shí)代和后來的作家所使用。
(2)本文雖是散文，但借用了詩的語言表達(dá)形式，安排了大量的對旬。且全文幾乎都用“也，，收束句尾，一貫通篇，有靈動之妙，具有一唱三嘆的風(fēng)韻，具有音樂節(jié)奏感。
20．【參考答案】
(1)教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能目標(biāo)：能夠結(jié)合古漢語詞典，正確認(rèn)讀、書寫并理解本課的字詞句。
②過程與方法臼標(biāo)：掌握全文的脈絡(luò)，品味文章的語言特色，理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的方法。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明白“與民同樂”的含義，理解這一思想的進(jìn)步性和局限性，培養(yǎng)與他人分享、互相幫助的好習(xí)慣，體會作者的曠達(dá)胸襟，學(xué)會正確看待挫折。
(2)制定依據(jù)
①理解、掌握字詞句是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出：。。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！币虼?，將知識與技能目標(biāo)制定為“能夠結(jié)合古漢語詞典，正確認(rèn)讀、書寫并理解本課的字詞句”。
②本文的語言極具特色，節(jié)奏感強(qiáng)，且將寫景敘事與抒情融合在一起，本課語言的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的寫作十分有好處。因此，將過程與方法目標(biāo)制定為“掌握全文的脈絡(luò)，品味文章的語言特色，理解寫景敘事和抒情相結(jié)合韻’方法”。
③初中時(shí)期，學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這正是培養(yǎng)他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的好機(jī)會。在教學(xué)中，教師要積極向?qū)W生傳達(dá)一種正向的觀念，因此，將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)制定為“明白‘與民同樂’的含義，理解這一思想的進(jìn)步性和局限性，培養(yǎng)與他人分享、互相幫助的好習(xí)慣，體會作者的曠達(dá)胸襟，學(xué)會正確看待挫折”。
21．【參考答案】
(1)問題導(dǎo)入
導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是千古傳誦的散文名篇，古往今來，多少人對此文百讀不厭。本文有什么獨(dú)特的魅力，使這么多人都沉醉其中呢?現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧!
教師板書課題、作者。
學(xué)生思考，亭名由何而來？太守為何自號為“醉翁”？
學(xué)生討論后指名回答，教師對學(xué)生多加激勵、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
教師小結(jié)：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生?僅儀是酒醉嗎?
出示問題：太守為何而醉?我們?yōu)楹味?
【教學(xué)內(nèi)容：提出問題，通過對問題的交流討論，使學(xué)生對課文有一個(gè)整體印象。教學(xué)方式：討論法?！?
(2)合作探究
①太守為何而醉?請大家領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。
讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受，談?wù)勌貫槭裁炊怼?
學(xué)生討論后指名試答。
教師小結(jié)：為景而醉，為人而醉，為情而醉。
②課文中哪些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?
A．指名朗讀描繪的句子，想象畫面。
B．醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序是怎樣的?
學(xué)生討論后指名回答。
教師小結(jié)：
第一段，作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖一瑯琊秀色圖一釀泉流水圖一溪亭展翅圖。
第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。
作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。
C．再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。
③領(lǐng)略文中人們歡樂的場景。
師：好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?
A．指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)?
學(xué)生討論后指名回答。
教師小結(jié)：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑。無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
B．我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?
學(xué)生討論后指名回答。
師：太守真是太高興了。為何高興呢?因?yàn)槟芘c老百姓同樂。這是以“醉”寫出他的快樂呀。找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?
明確：不是的。是樂中含悲，為什么?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄，其內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁。所以，他的樂中也含悲。
C．學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。
D．那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。
學(xué)生討論后指名回答。
教師小結(jié)：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂，人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也，，，分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水，更重要的在于與民同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”是古人常用的一種寫作手法。
E．我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色。
師：歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么，我們?yōu)楹味?
學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，用心去體會。思考：這些句子或段落為何
能讓我們陶醉?
學(xué)生討論后指名回答。
教師小結(jié)：描寫形象、精練，融情入景，情景交融。能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。句式靈活，對散結(jié)合。韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而，，字，這產(chǎn)生了別具一格的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛。
【教學(xué)內(nèi)容：提出問題，一方面領(lǐng)悟文章思想；另一方面感悟作者的語言特點(diǎn)，雙管齊下，有的放矢。教學(xué)方式：討論法，引導(dǎo)法，陶冶法?！?
(3)反思閱讀方法
師：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?
學(xué)生朗讀課文、討論后指名回答。
教師小結(jié)：誦讀感悟內(nèi)容；探究思想背景；賞析行文特色。
【教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)欣賞散文的方法，鍛煉學(xué)生的分析綜合能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)方式：討論法，引導(dǎo)法?！?
(4)遷移練習(xí)
根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。
【教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)練習(xí)進(jìn)行知識的鞏固，使學(xué)生掌握文章中的名句及其引申義。教學(xué)方式：練習(xí)鞏固法?！?
(5)作業(yè)
①學(xué)生朗讀背誦課文，要求動情、動容，以“醉翁”的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。
②課后習(xí)題。
【教學(xué)內(nèi)容：布置作業(yè)，鞏固知識。教學(xué)方式：搜集、分析?！?
