案例分析題(本大題1小題。20分)閱讀案例。并回答問題。
24、案例：
下面是兩位中學(xué)教師關(guān)于“原電池”的教學(xué)過程實錄。
李老師的教學(xué)實錄
【課堂引入】你曾親身體驗趣味實驗的神奇嗎?你有積極參與趣味實驗的興趣嗎?那么請你來親身體驗吧。
【學(xué)生】學(xué)生用舌尖感受水果電池的電流。
【老師提問】你有什么感覺嗎，你的觀點是什么呢?
【學(xué)生回答】有麻麻的感覺，好像有電。
【課堂投影】1780年意大利解剖學(xué)家伽伐尼在做青蛙解剖實驗，引導(dǎo)學(xué)生做如下實驗。
第一步：把一塊鋅片和銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯里。
第二步：用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來。
第三步：在導(dǎo)線中接入一個靈敏電流計。
【老師】在實驗過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一個步驟，善于提問、善于分析總結(jié)，在實驗的過程中學(xué)生提出了一系列的問題：
(1)電流表為什么偏向銅?
(2)導(dǎo)線連起來后為什么銅極上有氣泡?
(3)電極移動為什么電流表會有變化?……
【課堂投影】利用flash動畫向?qū)W生展示原電池工作的微觀機(jī)理。
【得出結(jié)論】原電池形成的實質(zhì)：氧化還原反應(yīng)分開在兩極進(jìn)行，還原劑所失去的電子通過導(dǎo)線轉(zhuǎn)移給氧化劑。
【課堂過渡】明白了原電池工作原理，但是原電池形成條件又是怎樣呢?
【學(xué)生實驗】組建四個小組，分別探究原電池形成條件。
【實驗結(jié)論】四個小組經(jīng)過認(rèn)真的實驗和分析，通過討論交流，最終得出原電池形成的條件。
王老師的教學(xué)實錄
【視頻】播放水果電池充電
【提示】這個視頻你看到了什么?我們知道化學(xué)反應(yīng)一般都伴隨著能量的產(chǎn)生，有的轉(zhuǎn)化為熱能，有的轉(zhuǎn)化為光能，這個過程中能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的呢?
【板書】一、原電池的定義：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。
【過渡】原電池究竟是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的呢?今天讓我們走上科學(xué)的探索之路，首先我們來看一組實驗。
【實驗】我們一起看以下四組實驗現(xiàn)象：第一個實驗是將鋅片放入硫酸溶液中；第二個實驗是將銅片放入硫酸溶液；第三個實驗是將鋅片和銅片平行插入硫酸溶液中：第四個實驗是將鋅片和銅片接觸放入硫酸溶液中。
【學(xué)生】觀察實驗現(xiàn)象。
【設(shè)問】大家就各個實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
【生1】第一個實驗鋅片放入硫酸溶液中有氣泡產(chǎn)生，是因為鋅與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成了氫氣。
【生2】第二個實驗銅片放入硫酸溶液無氣泡產(chǎn)生，是因為銅不活潑，不能置換出氫氣。
【生3】第三個實驗鋅片和銅片平行插入硫酸溶液中鋅片上有氣泡產(chǎn)生，銅片上沒有氣泡產(chǎn)生，是因為鋅與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成的氫氣，銅不活潑，不能置換出氫氣。
【生4】第四個實驗是將鋅片和銅片接觸放入硫酸溶液中，銅片上有氣泡產(chǎn)生，鋅片上沒有氣泡產(chǎn)生，應(yīng)該是銅與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)。
【生5】如果可能是銅與硫酸反應(yīng)，那么實驗中有Cu2+，溶液應(yīng)該變?yōu)樗{(lán)色，但是實驗中溶液沒有變成藍(lán)色．所以應(yīng)該是鋅與硫酸發(fā)生反應(yīng)。
【老師】學(xué)生對前三個實驗的解釋很正確，那么對于第四個實驗，有學(xué)生說是鋅與硫酸發(fā)生反應(yīng)。那么為什么在銅片上產(chǎn)生了氣泡．而不是在鋅片。
【學(xué)生討論】因為鋅把電子轉(zhuǎn)移到銅片上。
【提問】電子從何而來?電子是從溶液傳遞還是鋅片與銅片的接觸點傳遞的呢?
【回答】是接觸點傳遞的，如果是溶液傳遞的，電子應(yīng)該可以傳遞到銅的表面的，第三個實驗應(yīng)該銅片表面會產(chǎn)生氣泡。
【講述】如果有電子的移動就應(yīng)該會有電流，那電流是如何產(chǎn)生的呢?
【過渡】下面我們通過實驗來驗證：將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來，在導(dǎo)線之間接入燈泡。平行插入稀硫酸溶液中觀察實驗現(xiàn)象。(注意觀察銅片表面的變化)我們一起來分析一下電流的產(chǎn)生原理。
【多媒體展示】Cu-Zn原電池閉合狀態(tài)下微觀粒子運動的動畫模擬與實驗4相似．并展示Cu片、Zn片上得失電子的反應(yīng)式。
【講述】在這個裝置中鋅片失去電子、失去的電子通過導(dǎo)線傳遞給銅片，溶液中的H+在銅片的表面得到電子變成氫氣，該裝置發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)在外電路產(chǎn)生了電流，電子由Zn片流出，產(chǎn)生了電能
【過渡】原電池的組成部分有哪些?那么原電池的形成條件是怎樣的呢?(改變實驗的一個因子)

【引導(dǎo)】讓學(xué)生認(rèn)識到實驗中三個變量之間的關(guān)系：①電極材料：同種電極與不同種電極；②電解質(zhì)溶液：電解質(zhì)與非電解質(zhì)；③通絡(luò)：閉合回路的形成。暗示以此確定設(shè)計實驗的探究方向。
【講解】上面，我們通過實驗探究了原電池的工作原理，初步形成原電池的概念，那么，原電池是由哪些部分組成的?也即原電池的構(gòu)成條件是什么?
【探究一】電極的探究
【探究二】電路的探究
【學(xué)生活動】學(xué)生分組總結(jié)匯報實驗結(jié)果和實驗結(jié)論，師生共同交流探討，得出結(jié)論
【板書】略。
問題：
(1)根據(jù)兩位老師的教學(xué)過程，說明所用教學(xué)方法都有哪些，并指出他們教學(xué)過程中的某個亮點。
(2)以李老師的教學(xué)為例，說明好的化學(xué)課堂導(dǎo)入的要求是什么?
(3)根據(jù)上述教學(xué)實例，歸納總結(jié)出化學(xué)課堂中實驗探究的基本教學(xué)思路。

沖刺試題：2016年中學(xué)教師資格證考試試題最后沖刺,突破70分?。?/FONT>