2015年全國(guó)教師資格證綜合素質(zhì)(幼兒)答案解析

　　1．選D

　　解析：教育教育活動(dòng)中會(huì)遇到各種突發(fā)事件，對(duì)于不太嚴(yán)重的時(shí)間發(fā)生時(shí)，教師首先應(yīng)該做做的就是繼續(xù)教學(xué)，不能影響教學(xué)活動(dòng)，然后再不影響教學(xué)活動(dòng)的前提下進(jìn)行機(jī)智的化解。

　　2．選D

　　解析：教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，為遏制超前教育。

　　3．選B

　　解析：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該堅(jiān)持正確的教學(xué)理念，做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意見，幫助學(xué)生表達(dá)自己的意見與想法。

　　4．選B

　　解析：學(xué)生的認(rèn)知方式存在差異，有的屬于沉思型、有的屬于沖動(dòng)型。認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，在尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改善自己的認(rèn)識(shí)方式，提高自身的認(rèn)知水平。

　　5．選B

　　解析：《兒童權(quán)利公約》中第十八條規(guī)定：父母對(duì)兒童成長(zhǎng)負(fù)有首要責(zé)任，但各國(guó)應(yīng)向他們提供適當(dāng)協(xié)助和發(fā)展育兒所。

　　6．選C

　　《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》中第七條內(nèi)容包括：重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò) 大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)(微博)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持 貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。

　　7．選D

　　解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒園嚴(yán)禁進(jìn)行小學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，并且明確規(guī)定幼兒園的教學(xué)應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容。

　　8．選D

　　解析：教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服，或其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以向有關(guān)教育行政部門或有關(guān)的其他政府部門提出請(qǐng)求，要求重新處理。

　　9．選A

　　解析：幼兒具有基本的人身權(quán)和主要的受教育權(quán)，李老師讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中到室外進(jìn)行罰站侵犯了幼兒的受教育權(quán)。所以李老師的做法是不正確的。

　　10．選A

　　解析：教育部明確規(guī)定凡進(jìn)入中小學(xué)幼兒園，任何人、任何地點(diǎn)、任何時(shí)間一律不準(zhǔn)吸煙。

　　11．選D

　　解析：車主屬于直接責(zé)任人，具有不可推卸的責(zé)任，幼兒園附有看管的責(zé)任，幼兒在園期間出現(xiàn)的人身意外作為看管主體的幼兒園具有連帶責(zé)任。所以題目中有賠償責(zé)任的是車主和幼兒園。

　　12．選C

　　解析：《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師具有參與培訓(xùn)的權(quán)利，題目中幼兒園安排行政人員代替老師參加培訓(xùn)，明顯侵犯了教師參加培訓(xùn)權(quán)。

　　13．選C

　　解析：對(duì)于在同行測(cè)評(píng)中得分不高，康老師應(yīng)該認(rèn)真反思，從自身尋找原因，不斷學(xué)習(xí)，努力趕超。并且不能把個(gè)人情緒帶到工作中去，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該做到關(guān)心、熱愛。

　　14．選C

　　解析：制定讀書計(jì)劃是為了在文化素養(yǎng)上不斷提升自己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)不能僅僅是在學(xué)校中的事情，更是貫穿人的一身之中。

　　15．選A

　　解析：中華人民共和國(guó)公民具有人身自由權(quán)，人身自由權(quán)意味著任何人不得隨意的搜查、拘禁、逮捕、關(guān)押個(gè)人。作為教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的人身自由權(quán)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查。

　　16．選B

　　解析：李老師做家訪的工作是值得肯定的，但是在家訪過(guò)程中一定要注意一個(gè)原則就是平等的原則。在家訪的過(guò)程中應(yīng)該照顧到每一個(gè)學(xué)生，不得以家境、成績(jī)、個(gè)人偏愛等為條件進(jìn)行篩選。

　　17．選C

　　解析：陽(yáng)光、月光和星光都是天然的，來(lái)自于太陽(yáng)。

　　18．選B

　　解析：衛(wèi)星多的是木星，有63顆衛(wèi)星。海王星13顆 天王星27顆 土星33顆 木星63．地球1顆。

　　19．選C

　　解析：唐太宗將一宗室女封為公主，嫁給松贊干布。

　　20選A

　　解析：高爾基自傳三部曲是《童年》《在人間》《我的大學(xué)》

　　21．選B

　　解析：唐朝詩(shī)人賈島《尋隱者不遇》。

　　22．選A

　　解析：孔融讓梨。

　　23．選A

　　解析：孔子修著了 “詩(shī)書”，刪減了“春秋”，形成了“六經(jīng)”。

　　24．選B

　　解析：風(fēng)笛屬于歐洲的一種民間樂(lè)器

　　25．選D

　　解析：《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂(lè)學(xué)院時(shí)的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評(píng)，首演由俞麗拿擔(dān)任小 提琴獨(dú)奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)， 單樂(lè)章，有小標(biāo)題。

　　26．C

　　解析：分頁(yè)符是分頁(yè)的一種符號(hào)，上一頁(yè)結(jié)束以及下一頁(yè)開始的位置，不能在頁(yè)眉中進(jìn)行操作。

　　27．選C

　　解析：新建一個(gè)演示文檔，頁(yè)默認(rèn)的是標(biāo)題幻燈片。

　　28．選B

　　29．選C (不確定)

　　二、材料解析題

　　參考答案

　　30．劉老師的行為符合現(xiàn)代教育理念中的對(duì)于學(xué)生、教學(xué)和教師角色的要求。

　　(1)學(xué)生觀：現(xiàn)代學(xué)生觀要求把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)完整的生命個(gè)體，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要多些寬容。材料中劉老師對(duì)于小朋友總是飯后不洗手的不良習(xí)慣能夠做到寬容理解，并且能夠循循善誘的教導(dǎo)符合現(xiàn)代學(xué)生觀。

　　(2)教師觀：現(xiàn)代教師觀要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在教育教學(xué)行動(dòng)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師教的目的是為了學(xué)生的學(xué)。材料中的劉老師 始終站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終圍繞學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生在一系列的活動(dòng)中獲得教師的期望，凸顯了學(xué)生的主體地位。

　　(3)教學(xué)觀：現(xiàn)代教學(xué)觀要求教學(xué)是一個(gè)師生交往互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)更加注重過(guò)程而不僅僅是結(jié)果。材料中劉老師在教學(xué)活動(dòng)中始終做到與學(xué)生積極的 交流互動(dòng)，幫助學(xué)生在事實(shí)觀察的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟道理。用事實(shí)去說(shuō)服學(xué)生，而非傳統(tǒng)的言傳說(shuō)教式的教學(xué)，這樣學(xué)生更能夠直觀的理解飯后漱口的必要性。劉老師關(guān)注 的不僅僅是學(xué)生獲得良好的行為習(xí)慣，更是讓學(xué)生明白良好習(xí)慣背后的原因。

　　綜上所述，劉老師的行為符合一名的教師教育教學(xué)行為，值得新教師學(xué)習(xí)。

　　31．參考答案

　　黃老師的行為符合教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。

　　(1)愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中黃老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心指導(dǎo)，積極尋求解決馨馨的午睡問(wèn)題符合愛崗敬業(yè)的要求。

　　(2)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛換學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生身心健康。材料中黃老師一直幫助馨馨養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，午睡時(shí)不催她。并在她枕頭底下放小紅花等行為激勵(lì)和鼓勵(lì)馨馨，符合關(guān)愛學(xué)生的做法。

　　(3)教書育人。教師育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中黃老師對(duì)待馨馨因材施教，戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，并把她安排在喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子之中。這樣的行為符合教書育人。

　　(4)為人師表。嚴(yán)于律己，舉止文明， 尊重家長(zhǎng)。黃老師積極聯(lián)系家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)配合，在沒(méi)有取得良好效果的結(jié)果后，仍然繼續(xù)積極尋找解決辦法，耐心對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)。這樣的行為符合為人師表。

　　32．材料分析題參考答案

　　(1)重復(fù)是對(duì)于傳統(tǒng)的重復(fù)，變化則意味對(duì)于傳統(tǒng)的舍棄。如果只是重復(fù)就會(huì)單調(diào)枯燥毫無(wú)新意;如果只是變化，就會(huì)散漫紊亂，毫無(wú)規(guī)章而言。在藝術(shù)創(chuàng)作中，二者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，在重復(fù)中體現(xiàn)變化，在變化中中體現(xiàn)重復(fù)，不可偏廢。

　　(2)“北京故宮的建筑，從整個(gè)宮殿的構(gòu)造上講，太和門和太和殿、中和殿，保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮，交泰殿，坤靈宮的“后三 殿”，都有著大同小異的重復(fù);同時(shí)，從其工程做法上講，有著統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的樣式。這體現(xiàn)了建筑風(fēng)格中的“千篇一律”，但是正是由于這種千篇一律，才使 得建筑風(fēng)格取得了如同樂(lè)章的主題部分一樣的藝術(shù)效果。

　　北京的故宮，在“千篇一律”中，又有著各自的不同，可以從細(xì)微的廊、廡、樓、門得以體現(xiàn)。而這種不同又如同樂(lè)曲中不可缺少的“伴奏”，是行走在 其中的人流連忘返。因此，故宮的藝術(shù)正是體現(xiàn)在其建筑風(fēng)格的千篇一律和千變?nèi)f化的矛盾中，使人獲取的時(shí)間和空間交錯(cuò)的美感體驗(yàn)。

　　[得分要點(diǎn)]：

　　總結(jié)寫出故宮的建財(cái)不斷重復(fù)的。4分

　　總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過(guò)去也是不斷變化。4分。

　　故宮融合重復(fù)與變化，使故宮成為建筑史上的典范，2分

　　33．寫作題：圍繞教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的言傳身教和榜樣的作用展開寫作即可。

　　考試真題：11月1日教師資格證考試真題及答案

　　熱點(diǎn)關(guān)注：2015下半年教師資格證成績(jī)查詢11月30日　合格分?jǐn)?shù)線