(一)針對學科專業(yè)知識進行提問
考官提問此類問題時，通常會有兩個目的，一是考查考生的專業(yè)知識水平，在此時，考生只需理清思路、組織語言、清晰流暢地回答問題即可;二是考生可能在剛才的試講中有知識性的錯誤，考官在這時要通過追問，判斷考生對學科基礎知識的掌握是否扎實，在此時，考生要端正自己的態(tài)度，及時承認錯誤，謙虛接受意見，改正錯誤并進行反省。面試提分技巧>>
【典型例題】請說明不同類型的日照圖的判讀方法?
【參考答案】
①極地俯視圖，中心為極地，外圓為赤道(有的為一緯線圈)，射線為經(jīng)線，同心圓為緯線，分北極圖和南極圖。二分日時，晨昏線為直線(與正相對兩條經(jīng)線重合)且通過極點，晝夜平分;二至日時，晨昏線為弧線且與南北極圈相切。
②地球側視圖，這是最常見的一種日照圖，一般北極在上，南極在下，赤道為一直線居中，地軸垂直或傾斜;經(jīng)線在圖上表示弧線，緯線表示為直線;晨昏線為直線，與太陽光線垂直并平分赤道(晨昏線永遠與太陽光線垂直);二分日，晨昏線起止于南北兩極;二至日，晨昏線與南北極圈相切(晨昏線起止于南北極圈的兩端)。
③矩形投影圖，是將南北兩極放大到與赤道一樣長，這種投影圖與實際情況有很大的變形，判斷依據(jù)主要靠晨昏線和極圈內(nèi)的極晝與極夜及赤道上晝夜平分，日出、日落的時間分別為6點和18點等情況來判斷。
(二)針對考生課程實施的相關內(nèi)容進行提問
考官在提問此類問題時可能是因為考生的試講的內(nèi)容存在不清晰的地方，考官希望通過進一步的提問，判斷考生的教育教學能力。面對此種情況，考生可以先退一步承認自己的不足，再進一步闡述自己的觀點，彌補不足指出，最后做出反思。如果是因為考生的試講的內(nèi)容有吸引考官注意的之處，考官希望通過進一步的提問，判斷考生的教學設計背后的設計意圖是否符合教學規(guī)律，那么考只需生理清思路，闡述自己的設計理念，預期效果和謙虛地進行教學反思即可。
【典型例題】《太陽對地球的影響》本節(jié)課的難點是什么?你是如何突破難點的?
【參考答案】我確定的本節(jié)課的難點是“太陽活動對地球的影響”。這部分知識與學生的生活實際聯(lián)系較少，難以理解。因此采用如下方案來突破本課難點：
一方面注重學習興趣的培養(yǎng)：①以“第四次中東戰(zhàn)爭期間，埃及的雷達受到奇怪的干擾”這一事例作為切入點;②在授課過程中結合案例、圖片、視頻等資料，有效地調(diào)動學習興趣和探究問題的積極性。另一方面注重能力的培養(yǎng)：提供一些生活中的現(xiàn)象，讓學生所學理論解釋生活中的該現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
(三)針對考生個人情況進行提問
考官針對個人情況進行提問時，主要是考查考生的綜合素質(zhì)，全面了解考生，判斷考生是否具備成為一名教師的潛質(zhì)。在回答此類問題時，考生要組織好語言，如實回答，稍加潤色即可。
【典型例題】：看你講的還不錯，你是學地理專業(yè)的么?
【參考答案】：本題只需根據(jù)自己的實際情況回答即可。
因為答辯要求考生要有較好的心理素質(zhì)、靈活的思維、清晰的思路、合理的邏輯以及流暢的語言表達能力。而這些需要長時間的專業(yè)化的訓練才能獲得，所以考生要不斷的進行反復地情境模擬練習。通過刻苦的學習以及科學的練習，相信考生最后一定能成為真正的贏家!
