答辯是教師資格考試面試環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，作為一種有效的測評手段，是評委與應(yīng)試者之間的認識性、情緒性等信息交流以及相互作用的過程，也是在短時間內(nèi)評價一個人的客觀有效的形式。如果你抽到的是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，碰到這些問題，你該如何答辯呢？下面的問題希望能給你提供參考。
1.請根據(jù)你的知識積累，簡單介紹一下李白?
【參考答案】
李白的樂府、歌行及絕句成就為最高。其歌行，完全打破詩歌創(chuàng)作的一切固有格式，空無依傍，筆法多端，達到了任隨性之而變幻莫測、搖曳多姿的神奇境界。李白的絕句自然明快，飄逸瀟灑，能以簡潔明快的語言表達出無盡的情思。在盛唐詩人中，王維、孟浩然長于五絕，王昌齡等七絕寫得很好，兼長五絕與七絕而且同臻極境的，只有李白一人。白的詩雄奇飄逸，藝術(shù)成就極高。他謳歌祖國山河與美麗的自然風光，風格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主義精神，達到了內(nèi)容與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。他被賀知章稱為“謫仙人”，其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。李白的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，這也是他的詩歌中最鮮明的藝術(shù)特色。李白的詩富于自我表現(xiàn)的主觀抒情色彩十分濃烈，感情的表達具有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢。他與杜甫并稱為“大李杜”，(李商隱與杜牧并稱為“小李杜”)。李白詩中常將想象、夸張、比喻、擬人等手法綜合運用，從而造成神奇異彩、瑰麗動人的意境，這就是李白的浪漫主義詩作給人以豪邁奔放、飄逸若仙的原因所在。李白的詩歌對后代產(chǎn)生了極為深遠的影響。中唐的韓愈、孟郊、李賀，宋代的蘇軾、陸游、辛棄疾，明清的高啟、楊慎、龔自珍等著名詩人，都受到李白詩歌的巨大影響。
2.回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)的重難點是什么?你是如何突出你的重點，突破難點的?
【參考答案】
我的教學(xué)是理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。而教學(xué)難點我側(cè)重于放在了對于學(xué)生能力的培養(yǎng)上，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
為了突出重點，突破難點。我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中體會畫面感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學(xué)生運用多種朗讀等方法來讀懂課文，在教學(xué)中主要通過結(jié)合抓重點詞句幫助學(xué)生理解，并適當?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到實現(xiàn)突破教學(xué)重難點的目的。
3.詩歌還有什么其他的鑒賞方式?
【參考答案】
“移情”是詩歌表達的一種重要方式。所謂“移情”就是詩人把自己的生命和情趣外射或移注到創(chuàng)作對象中去，使本無生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活動。即古人所說的“以我觀物，則物皆著我只色彩”。移情的過程就是詩人先有某種情意而后將它移注于外物之中，達到物人合一，使對象活動擬人化的過程。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”、“癲狂柳絮隨風舞，輕薄逃離逐水流”、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，這些詩句就是采用了移情手法，其中花、鳥、柳絮、桃李、蠟燭，這些本無感情色彩的“物”在詩人的筆下，宛若與人的喜怒哀樂之情息息相通，別有一番審美情趣。
4.請你談?wù)勀阍O(shè)計的教學(xué)目標。
【參考答案】
【知識與能力】認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”等詞語。
【過程與方法】理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
【情感態(tài)度與價值觀】學(xué)生養(yǎng)成審美情趣，提高鑒賞能力。
