一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】根據(jù)問題的定義，選A。
2．D【解析】品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。
3．B【解析】反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為屬于強(qiáng)迫行為，選8。
4．B【解析】力求成功者選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務(wù)。
5．B【解析】形式訓(xùn)練說認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容容易忘記，但形式是永久的。
6．B【解析】過度學(xué)習(xí)不意味復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。l50％時(shí)，效果最好。
7．B【解析】認(rèn)知階段是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段。
8．B【解析】根據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。
9．B【解析】精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。
10．D【解析】略。
11．A【解析】在日常教學(xué)中可開展各種形式的心理健康教育。
12．C【解析】布盧姆等人提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時(shí)問，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以掌握。
13．A【解析】教師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，BCD屬于體貼，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。
14．D【解析】略。
15．A【解析】略。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABCD【解析】由心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可知以上選項(xiàng)均對(duì)。
2．ABD【解析】在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。
3．CD【解析】非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)。
4．ABCDE【解析】教師要充當(dāng)多種角色。
5．ABCE【解析】D屬于負(fù)遷移，兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。
6．ABC【解析】心智技能的三個(gè)特點(diǎn)即對(duì)象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性和結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。
7．ABCD【解析】能否發(fā)現(xiàn)問題，這與個(gè)體的好奇心、求知欲望、活動(dòng)積極性、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體的視野等有關(guān)。
8．ABCD【解析】元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。
9．ABC【解析】創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(靈活性)。
10．ABD【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為。
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