第三章 教育與個人的發(fā)展

一、單項選擇題
1．教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )。
A．順序性和階段性
B．穩(wěn)定性和可變性
C．個別差異性
D．不平衡性
2．“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。”這一觀點 屬于個體發(fā)展上的( )。
A．內(nèi)發(fā)論
B．外鑠論
C．多因素相互作用論
D．活動論
3．美國當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點屬于教育學(xué)上的( )。
A．內(nèi)發(fā)論
B．三因素論
C．多因素相互作用論
D．外鑠論

二、多項選擇題
1．學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在( )。
A．對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范
B．加速個體發(fā)展
C．對個體發(fā)展的影響具有延時的價值
D．開發(fā)個體特殊才能
E．發(fā)展個性
2．外鑠論的主要代表人物有( )。
A．弗洛伊德
B．華生
C．孟子
D．荀子
E．洛克
3．對個體身心發(fā)展的動因持內(nèi)發(fā)論觀點的代表人物有( )。
A．孟子
B．茍子
C．威爾遜
D．格賽爾
E．洛克

三、填空題
1．人的身心發(fā)展是在__________過程中實現(xiàn)的。
2．外鑠論者一般強調(diào)__________、__________、__________。其典型代表之一是美國的行為主義心理學(xué)家__________。
3，影響人的身心發(fā)展的主要因素看__________、__________、__________和__________。
4．__________是人的身心發(fā)展的生物前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。
5．“身殘志堅”說明了個體的身心發(fā)展中生理機(jī)能和心理機(jī)能具有__________關(guān)系。

四、名詞解釋
1．外鑠論
2．多因素相互作用論

五、簡答題
1．簡述人的身心發(fā)展的特殊性。
2．簡述個體身心發(fā)展的動因論。

六、案例分析題
宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。
用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論對材料進(jìn)行分析。

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