第二章 高等教育本質(zhì)

　　一、名詞解釋

　　高等教育 在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。

　　高等教育價值 即高等教育與其服務(wù)對象需要之間的一種特定關(guān)系。

　　高等教育功能 高等教育功能是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效的能力的總稱。是通過培養(yǎng)高級專門人才對社會起作用的，向社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，以促進(jìn)社會和人的發(fā)展。

　　高等教育的本體價值 即高等教育的個人價值，指高等教育促進(jìn)個人發(fā)展的價值。高等教育的本體價值可分為促進(jìn)個人發(fā)展知識能力的價值和促進(jìn)個人提高文明素養(yǎng)的價值。

　　高等教育的社會價值 即高等教育促進(jìn)社會發(fā)展的價值。主要體現(xiàn)在促進(jìn)人的社會化，社會選擇價值、促進(jìn)社會流動的價值。

　　二、簡答題

　　1、怎樣理解高等教育這一概念？

　　高等教育的內(nèi)涵可以從兩個方面來理解：一是高等教育在整個學(xué)制體系中的位置；二是高等教育的性質(zhì)。

　　從高等教育在整個學(xué)制體系中的位置來看，高等教育是初等教育、中等教育和高等教育三級學(xué)制體系中的最高階段。它是建立在完整的中等教育基礎(chǔ)之上的教育。

　　從高等教育的性質(zhì)來看，高等教育是一種專業(yè)教育，是依據(jù)學(xué)科知識和專業(yè)分工培養(yǎng)高級人才的活動。高等教育的專業(yè)性是客觀存在的。

　　2、高等教育的基本功能是什么？它有何基本特征？

　　高等教育的基本功能是：高深學(xué)問的選擇、傳遞和創(chuàng)造；

　　基本特征：

　　一是性質(zhì)任務(wù)的特征：高等專門性

　　二是教育對象的特征：身心成熟性

　　三是教育勞動的特征：復(fù)雜精神性

　　3、簡析個人本位價值觀與社會本位價值觀。

　　1、個人本位的高等教育價值觀

　　個人本位的高等教育價值觀的實質(zhì)是主張高等教育的基本價值或主要價值在于促進(jìn)個人理智的發(fā)展，達(dá)到個性之完善。個人本位價值觀的主要觀點是：

　?。?）高等教育的價值在于促進(jìn)個人理智的發(fā)展

　?。?）大學(xué)的職責(zé)在于知識傳遞而非知識創(chuàng)新

　?。?）主張實施自由教育、人文教育和普通教育

　　2、社會本位的高等教育價值觀

　　社會本位的高等教育價值觀的實質(zhì)是主張高等教育的主要價值在于為社會培養(yǎng)各種專門人才，促進(jìn)國家政治經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。社會本位價值觀的主要特點是：

　?。?）高等教育的價值首先在于促進(jìn)國家和社會發(fā)展

　　（2）高等教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)公民、造就人才