11、屬于組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有（　?。?。
A．逐漸分化原則
B．整合協(xié)調(diào)原則
C．接受學(xué)習(xí)
D．先行組織者策略
12、基克提出了一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程的模式，認(rèn)為一般性的問(wèn)題解決大致包括哪幾個(gè)階段?（　　）
A．建立問(wèn)題表征
B．搜尋解法
C．執(zhí)行解法
D．評(píng)價(jià)
13、屬于行為改變的基本方法的有（　　）。
A．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
B．行為塑造法
C．示范法
D．暫時(shí)隔離法
E．自我控制法
14、美國(guó)著名心理學(xué)家（　?。┰?890年首先通過(guò)記憶實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證形式訓(xùn)練說(shuō)。
A．詹姆士
B．桑代克
C．奧蘇貝爾
D．賈德
15、已有研究表明，（　?。┦菍W(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。
A．1～2歲
B．2～3歲
C．4～5歲
D．6～7歲
16、加里培林將心智動(dòng)作的形成分成（　　）等幾個(gè)階段。
A．活動(dòng)的定向階段
B．物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
C．出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段
D．無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段
E．內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段
17、學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（　　）。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．并列學(xué)習(xí)
D．組合學(xué)習(xí)
18、智力超常兒童是指智商超過(guò)（　?。┑膬和?。
A．100
B．110
C．120
D．130
E．140
19、（　　）階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。
A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
20、（　?。┦堑谝粋€(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為現(xiàn)代教育心理學(xué)之父。
A．斯金納
B．桑代克
C．布魯納
D．加涅
21、我國(guó)教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，提出心智技能是由（　?。讉€(gè)階段組成。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型內(nèi)化
D．原型轉(zhuǎn)化
22、個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了（　?。┑倪^(guò)程。
A．慣性自我
B．生理自我
C．社會(huì)自我
D．心理自我
E．真心自我
23、影響幼兒操作技能形成的因素有（　?。?。
A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B．興趣愛(ài)好
C．準(zhǔn)確地示范與講解
D．必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)
E．充分而有效的反饋
24、教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及（　?。┑?。
A．課堂紀(jì)律
B．課堂氣氛
C．師生關(guān)系 　　—考試大+在線考試中心—
D．同班關(guān)系
E．社會(huì)文化背景
25、賈德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在1908年所做的（　　）實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。
A．記憶實(shí)驗(yàn)
B．水下?lián)舭?br />C．肯定性訓(xùn)練
D．貓開(kāi)籠取食的實(shí)驗(yàn)
E．小白鼠走迷津