一、單項(xiàng)選擇題
1．C【解析】鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。
2．B【解析】成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。
3．D【解析】能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。
4．C【解析】根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。
5．A【解析】略。
6．C【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。
7．A【解析】把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。
8．C【解析】一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。
9．C【解析】在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。
10．D【解析】學(xué)校情境巾的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。
11．D【解析】優(yōu)秀教師的人格魅力是教師威信的重要來源。
12．A【解析】略。
13．B【解析】案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容豐要足按照•定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。
14．B【解析】信度是指測驗(yàn)的可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。
15．D【解析】心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等。其中，測驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABDE【解析】教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。
2．ABCD【解析】見教材相關(guān)內(nèi)容陳述。
3．ABC【解析】智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。
4．ABC【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。
5．ABD【解析】見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)的論述。
6．ABDE【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)不但要掌握知識(shí)、技能，還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的發(fā)展。
7．ABCD【解析】元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。
8．ACD【解析】任何問題都有三個(gè)基本成分：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。
9．AD【解析】創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。
10．ABCDE【解析】所謂模象直觀即通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。故以上選項(xiàng)均為模象直觀。
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