參考答案解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】小學(xué)教育心理學(xué)就是一門研究學(xué)校教育情景中學(xué)(學(xué)生)、教(教師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。
2．C【解析】由人格的發(fā)展階段可知，6～11歲是勤奮感對自卑感。
3．C【解析】布魯納是認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。
4．C【解析】中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。
5．D【解析】強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。
6．A【解析】消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。
7．C【解析】根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與理性知識(shí)。
8．D【解析】教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。
9．D【解析】從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)(9歲左右)。
10．A【解析】倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。
11．D【解析】全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
12．D【解析】略。
13．C【解析】在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)，見教學(xué)事項(xiàng)的定義。
14．D【解析】掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。
15．C【解析】凝聚力常常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABCDE【解析】教學(xué)媒體正不斷更新，從簡單的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。
2．BD【解析】言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。
3．AC【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。
4．ACE【解析】問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。
5．ABCDE【解析】略。
6．ABC【解析】布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。
7．ABCD【解析】學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次。要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。
8．ABCDE【解析】教師課堂中的各種形式的提問、各種類型的課堂和課后練習(xí)、習(xí)題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見的問題形式。
9．ABCD【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。故以上選項(xiàng)均有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
10．ABCD【解析】以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。
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