四川師范大學(xué)教師資格證考試練習(xí)分單元試題
教育心理學(xué)（A級(jí)）
第一單元（1-3章）自測(cè)試卷

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的 [ ]
A．學(xué)習(xí)
B． 學(xué)生與教師
C． 教師與教學(xué)
D． 學(xué)與教
2．個(gè)人逐漸接受一定社會(huì)或群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會(huì)的能力的過(guò)程稱(chēng)為個(gè)體 [ ]
A． 價(jià)值化
B．人格化
C． 社會(huì)化
D．價(jià)值化
3．教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn) [ ]
A． 促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展
B．以學(xué)生為中心的發(fā)展
C．促進(jìn)師生的發(fā)展
D． 以人為中心的發(fā)展
4．學(xué)校教育心理學(xué)的研究對(duì)象是 [ ]
A．所有的學(xué)與教
B．學(xué)校情境中的學(xué)與教
C．社會(huì)情境中的學(xué)與教
D．實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)與教
5．下列著作中，加涅的代表作是 [ ]
A．《教育心理學(xué)》
B．《教育目標(biāo)分類(lèi)》
C．《人類(lèi)的特征與學(xué)習(xí)》
D．《學(xué)習(xí)的條件》
6．通過(guò)有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是 [ ]
A．觀察法
B．調(diào)查法
C．自然實(shí)驗(yàn)法
D．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
7．( )是教學(xué)的一個(gè)基本單位，指在一定的時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。 [ ]
A．教育
B．教學(xué)
C．課
D．學(xué)校教育
8、教活動(dòng)的主體是 [ ]
A．教師
B．學(xué)生
C．教學(xué)內(nèi)容
D．教學(xué)方法
9．班主任主要依靠少數(shù)幾個(gè)干部維持班上工作，多數(shù)學(xué)生對(duì)班集體的支持僅屬一般。這 種班集體屬于 [ ]
A．團(tuán)結(jié)的班集體
B．散聚的班集體
C．離散的班集體
D．發(fā)展的班集體
10．教師對(duì)學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師期望的這種效應(yīng)是 [ ]
A．格式塔效應(yīng)
B．艾賓浩斯效應(yīng)
C．馬斯洛效應(yīng)
D．羅森塔爾效應(yīng)
11．教師常有一種錯(cuò)覺(jué)，以為學(xué)生必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往障礙中 [ ]
A．課堂語(yǔ)言障礙
B．心理障礙
C．角色地位障礙
D．課堂效果障礙
12．從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀點(diǎn) [ ]
A．珍妮特·沃斯
B．布魯納
C．泰勒
D．布魯姆
13．在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是 [ ]
A．布魯姆
B．柯拉斯沃
C．齊卜勒
D．泰勒
14．決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是 [ ]
A．教師的教學(xué)行為
B．是否理解學(xué)生
C．與學(xué)生的有效交際
D．理解自己
15．當(dāng)今學(xué)習(xí)（行為）目標(biāo)之父是 [ ]
A．珍妮特·沃斯
B．布魯納
C．泰勒
D．布魯姆