三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
26、制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。（　?。?BR>
27、陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（　　）

28、課程設(shè)計包括兩方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，二是具體課程的編制。（　　）

29、小班教學(xué)通常班級人數(shù)規(guī)模在30～40人。（　?。?BR>
30、上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。（　?。?BR>
31、教學(xué)過程是指教學(xué)進程的基本階段，對于任何學(xué)科來說，教學(xué)過程有固定的程式。（　?。?BR>
32、我國正在進行的五四制實驗開始于1989年。（　?。?br />33、德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意強調(diào)德育的外在強制性。（　?。?BR>
34、根據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。（　?。?BR>
35、教育能力是教師在對教育本質(zhì)工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。（　?。?BR>
36、課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。（　?。?BR>
37、拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。（　?。?BR>
38、直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴大、加深。（　?。?BR>
39、洛克強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)，以兒童中心主義著稱。（　?。?BR>
40、疏導(dǎo)原則指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（　?。?br />