一．選擇題
1.制度化教育的標志是（教育實體、學校、學校教育系統(tǒng)、終身教育）
2.初等義務教育的普遍實施出現(xiàn)在（第一次工業(yè)革命的基本完成、第二次工業(yè)革命的基本完成、第三次工業(yè)革命的基本完成、信息革命的出現(xiàn)）
3.教育的終身化是的特點（古代教育、近代教育、20世紀以后的教育、后工業(yè)社會教育）
4.教育學作為一個學科獨立的標志是（夸美紐斯的《大教學論》、康德的《論教育》、赫爾把特的《普通教育學》、杜威的《民主主義與教育》）
5.學校文化的核心是（物質文化、制度文化、校園文化、思想觀念赫行為方式）
6.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（順序性、階段性、不平廡?、不稳定性?nbsp;
7.我國教育目的的理論基礎是（社會本位、個人本位、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一、馬克思關于人的全面發(fā)展的學說）
8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（引發(fā)動機、領會知識、鞏固知識、運動知識）
9《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學原作是（直觀性原則、啟發(fā)性原則、激勵性原則、鞏固性原則）
10.一份教案的核心是（提出教學目的、選擇教學方法、涉及教學進程、規(guī)劃板書內容）
11.現(xiàn)代教學的基本組織形式是（個別教學制、班級授課制、現(xiàn)場教學、小組教學）
12.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（知識，智力，能力、基本知識，基本技能，基礎性學力、知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度，價值觀、知識，智力，情感）
13.德育工作的基本途徑是（班主任工作、政治課教學、思想政治課赫其他學科教學、黨支部共青團少先隊活動）
14.致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是（認知模式、價值澄清模式、社會學習模式、體諒模式）
15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（理解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別教育工作、統(tǒng)一多方面的教育影響）
二．填空題
1.教育制度的發(fā)展經歷了從前制度化教育，道制度化教育，再到的過程。
2.義務教育是國家以形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。
3.強調以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是。
4.教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：一是；二是教育再生產科學知識。
5.舒爾茨提出的理論，說明了教育是經濟增長的重要促進因素。
6.人的身心發(fā)展是在過程中實現(xiàn)的。
7.教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、。
8.1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，素質教育要以培養(yǎng)學生的為重點。
9.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提到，應該把教師工作視為職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務。
10.在我國，課程的文體具體表現(xiàn)為課程計劃、、教科書。
11.在教學的“循序漸進原則”中，“序”一是指學科的邏輯順序，二是指。
12.一般來說，課的基本組成部分有：組織教學、檢查復習、、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
13.新課程倡導的學習方式有：自主學習、、探究學習。
14.按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領域、科目、三個層次構成。
15.德育過程要培養(yǎng)學生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、、持之以恒、導之以行。
三．判斷題
1.教育為政治制度和生產力所決定，沒有自己的獨立性。（）
2.文化與教育之間的關系是文化決定著教育。（）
3.學生是學校的主體，是具有能動性的教育對象。（）
4.“師道尊嚴”是師生關系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系。（）
5.學校課程就是在學校中開設的所有課程。（）
6.掌握知識是智力發(fā)展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強。（）
7.教師在教學中的主導作用就是充分調動學生的積極性。（）
8.教學方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。（）
9.一節(jié)課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜合課。（）
10.學生思想品德的形成具有長期性和反復性，所以，對學生的品德教育不能操之過急。（）
四．簡答題
1.信息技術對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？
2.現(xiàn)階段我國的教育目的機器基本精神是什么？
3.為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？
4.上好一堂課的基本要求有哪些？
5.班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班級體？
五．論述題
1.試述教師專業(yè)化的條件。
2.有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心收到一定的傷害。請說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？