(三)英語(yǔ)學(xué)科
作為初中英話老師，你認(rèn)為如何給學(xué)生上好閱讀課?
閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)的主要載體，同時(shí)閱讀能力也是考試的重中之重。我們必須高度重視閱讀課，充分開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。上好初中英語(yǔ)閱讀課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
第一，選好合適的閱讀材料。課堂教學(xué)時(shí)間較短，因此閱讀單詞容量要適中，難易要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。另外，文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的愛(ài)好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性。
第二，掌握關(guān)鍵詞，抓住中心意思。默讀抓住主要的信息;大聲朗讀形成語(yǔ)感，更深刻地理解文章內(nèi)涵;找出重點(diǎn)詞匯，理解并運(yùn)用;抓住文章的中心意思，形成完整印象。并運(yùn)用自己的語(yǔ)言概括大意，思考后展示學(xué)生成果。
第三，換位思考，仔細(xì)研讀出“門(mén)道”。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境，會(huì)有不同的意義。深挖下去，才能深刻理解。
第四，雖然是閱讀文章，但如果僅僅是將它單純地作為閱讀文章來(lái)教學(xué)，不免有些枯燥。而如果將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)教學(xué)的形式就可向?qū)W生展示真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口對(duì)語(yǔ)言信息的綜合反應(yīng)，使學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的愿望。
第五，在閱讀教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn)，是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，從而改變學(xué)生怕上閱讀課的通病。
