近年來(lái)，許多幼兒園不同程度地出現(xiàn)了“小學(xué)化”現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)是不注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，教育活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸” 知識(shí)，缺少生動(dòng)的教具演示，缺少圖案色彩，有的甚至從小班就要求孩子學(xué)習(xí)拼音、寫(xiě)字、算術(shù)，給孩子留作業(yè)，幼兒園做不完，回家還要做。這種“小學(xué)化”的教育方式嚴(yán)重違背了幼兒身發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該引起社會(huì)各界高度重視并采取有效措施加以糾正，讓幼兒教育教學(xué)更趨于正規(guī)化、科學(xué)化、完善化。

　　幼兒園提前把上小學(xué)才學(xué)的知識(shí)硬填給孩子，這是對(duì)孩子極大的傷害，過(guò)早的背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無(wú)異與拔苗助長(zhǎng)。這種做法容易影響到幼兒活潑好動(dòng)的天性，剝奪了幼兒的快樂(lè)，使幼兒失去了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、和探索的機(jī)會(huì)，還未上學(xué)就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，讓幼兒天真的個(gè)性受到壓制，嚴(yán)重危害了幼兒的身心健康發(fā)展。

　　造成幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

　　第一，幼兒園辦園理念和生存競(jìng)爭(zhēng)的影響。很多幼兒園過(guò)份夸大“幼小銜接”工作，并將這一錯(cuò)誤的辦學(xué)理念灌輸給家長(zhǎng)，以此作為噱頭使自己從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

　　第二，應(yīng)試教育的影響，讓家長(zhǎng)的觀念出現(xiàn)偏差。很多家長(zhǎng)急于求成，望子成龍心切，對(duì)孩子的要求越來(lái)越高，甚至還進(jìn)行攀比。哪所幼兒園教的多就選擇去哪所幼兒園。這種拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤方法，家長(zhǎng)不但沒(méi)意識(shí)到，反而趨之若騖。

　　想要扭轉(zhuǎn)幼兒園“小學(xué)化”可以采取以下對(duì)策：

　　第一，加強(qiáng)監(jiān)管，遏制幼兒園“小學(xué)化”傾向。有關(guān)部門(mén)應(yīng)把幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題作為日常檢查和年度評(píng)估的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師、教材等各方面監(jiān)管，對(duì)一些錯(cuò)誤宣傳及時(shí)制止，使幼兒園之間生存競(jìng)爭(zhēng)的條件不再是以看誰(shuí)教的知識(shí)多，而是以誰(shuí)的幼兒園辦得好、辦得正規(guī)、更適合幼兒身心健康、全面發(fā)展作為競(jìng)爭(zhēng)的條件。

　　第二，加大宣傳力度，營(yíng)造良好幼兒教育氛圍。借助報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等渠道開(kāi)展宣傳活動(dòng)，大力宣傳國(guó)家學(xué)前教育政策，幼兒園的保教工作、家庭育兒等知識(shí)，大膽揭露幼教“小學(xué)化”的弊端，形成正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好幼兒教育氛圍。

　　第三，積極探索科學(xué)完善的幼兒教育模式。繼續(xù)探索研究幼兒教育理論、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒教育環(huán)境，采取可行措施，全力遏制幼兒教育“小學(xué)化”傾向。

　　總之，幼兒教育“小學(xué)化”對(duì)我們的孩子百害而無(wú)一利。要克服幼兒教育的“小學(xué)化”傾向，需要政府、社會(huì)和家長(zhǎng)的共同努力，給廣大幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、安全、和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，還給他們一片自由、快樂(lè)的童年。

　　提前備考：如何應(yīng)對(duì)教師資格面試各環(huán)節(jié)　教師資格面試考題預(yù)測(cè)　說(shuō)課教案

　　面試視頻：233網(wǎng)校-教師資格證面試“說(shuō)課-情景模擬”免費(fèi)試聽(tīng)>>

　　學(xué)習(xí)交流平臺(tái)：手機(jī)APP | 微信：jiaoshi_233 | QQ群 加入我們，分享學(xué)習(xí)樂(lè)趣！