第五章 教師

1．教師權(quán)利的內(nèi)涵是什么?
【答案要點(diǎn)】
教師在法律上的權(quán)利分為兩部分：一是教師作為一般公民所享有的權(quán)利；二是教師作為教育者的權(quán)利。作為普通公民，教師享有《憲法》所規(guī)定的公民的基本權(quán)利，如公民的政治權(quán)利、宗教信仰自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利等。作為專業(yè)人員，教師在從事教育活動(dòng)中有其特殊的權(quán)利，這是一種職業(yè)特定的法律權(quán)利。法律上的教師權(quán)利包括教師實(shí)施某種行為的權(quán)利以及要求義務(wù)人履行義務(wù)的權(quán)利。當(dāng)教師的權(quán)利受到侵害時(shí)，教師有權(quán)訴諸法律，要求確認(rèn)和保護(hù)其權(quán)利。
2．實(shí)行教師資格制度的意義有哪些?
【答案要點(diǎn)】
實(shí)行教師資格制度，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行教師資格制度，將大大推動(dòng)未達(dá)到資格標(biāo)準(zhǔn)的教師努力提高自身素質(zhì)，使教師隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化；有利于吸引其他行業(yè)人才通過(guò)取得教師資格到學(xué)校任教，拓寬師資來(lái)源渠道。實(shí)行教師資格制度，有利于提高教師的地位。實(shí)行教師資格制度，有利于教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。實(shí)行教師資格制度，體現(xiàn)了教師職業(yè)的特點(diǎn)和它的嚴(yán)格性有利于教師任用走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化的軌道。
3．拖欠教師工資的法律責(zé)任是什么?
【答案要點(diǎn)】
違反《教師法》，拖欠教師工資的法律責(zé)任主體應(yīng)承擔(dān)如下法律責(zé)任：
()對(duì)拖欠教師工資的責(zé)任主體，政府有關(guān)部門或是學(xué)校，包括公辦學(xué)校、民辦學(xué)校，均由地方人民政府責(zé)令其限期改正，當(dāng)?shù)卣锨返?，由上一?jí)人民政府責(zé)令其限期改正。
(2)對(duì)違反國(guó)家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用國(guó)家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)，拖欠教師工資的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還挪用的經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)具體情況對(duì)直接責(zé)任人員給予行政處分：情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，追究其刑事責(zé)任。
4．教師在違反教育法規(guī)時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任是什么?
【答案要點(diǎn)】
《教師法》第37條規(guī)定：教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校、其它教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘；教師體弱學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其它教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或者解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；教師品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，由所在學(xué)校、其它教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

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