在教師資格證考試中國，綜合素質(zhì)科目作文占據(jù)了50分的分數(shù)，很多同學(xué)不知道作文該如何下筆，教資作文采用論說文形式，根據(jù)材料，提煉出某個主題后，在用舉例子的方式來論證主題觀點。
而舉例子的素材就需要用到我們平時的積累，下面三個人物素材，在不通過主題中都可以用到，趕緊收藏積累！
“敦煌的女兒”樊錦詩
樊錦詩是我國的文物保護學(xué)者，被譽為“敦煌的女兒”。她從25歲對敦煌一見傾心，隨后扎根敦煌，開展文物研究、保護和利用工作50余年。她說：“余生只要還有走動的力氣，我想我會終老在敦煌?！币蜷L年經(jīng)受西北大漠風(fēng)沙的磨礪，樊錦詩的臉上、手上都刻下了一道道滄桑的痕跡。但只要一說起敦煌，已是高齡的她，仍似孩子般手舞足蹈，眼里透著光亮。在樊錦詩不平凡的人生畫卷上，有深入骨髓的熱愛，有經(jīng)年累月的堅守，有利用現(xiàn)代科技重現(xiàn)絲路輝煌的創(chuàng)舉，而這些都是她用光陰書寫下的最寶貴的答案。
本素材可從堅守、熱愛、創(chuàng)新等角度來展開論證。
最美師者張桂梅
育人先育心，樹人先樹德，教育的關(guān)鍵在立德、育德，教師正是育德路上傳道授業(yè)的點燈人。華坪女高校長張桂梅駐扎深山數(shù)十載，安貧樂道，言傳身教，只為在學(xué)生心中播下理想的種子。為了使學(xué)生受到更好的教育，她埋首伏案傳授知識;為了讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，她走進大山深處、苦口婆心勸說她們回歸課堂。她以青春為火炬，以健康為火種，照亮了上千名女孩不一樣的精彩人生。自然擊她以風(fēng)雪，她卻報之以歌唱。不懼碾作塵，無意苦爭春，這般不懼風(fēng)雨的勇氣、堅守初心的魄力，是師者之道，亦是師德之光。
本素材可從奉獻、師德來展開論證
故宮鐘表修復(fù)師王津
“任爾斗轉(zhuǎn)星移，我自巋然不動”，故宮鐘表修復(fù)師王津滿懷著對文物的熱忱，在小小的鐘表上埋頭苦干，不驕不躁、精益求精，將自己活成了一座時鐘。600年來，一代又一代如他一般的匠人從四面八方匯集于此，擇一事，終一生，不斷地為這座古老的宮城注入新鮮血液，使其煥發(fā)容光。朽木與新材，古人與今人，在這里再次相遇。紫禁城不老容顏的背后，是物與人的接力，是對歷史厚重之美的深刻熱愛。
本素材可從工匠精神、追求完美、愛崗敬業(yè)、文化傳承來展開論證。
素材靈活運用，論述得當，就可以在不同的主題中運用，你還能從上面的素材中得出哪些主題？
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