近日兩位教師組織小學(xué)生給自己的偶像錄制應(yīng)援視頻一事在網(wǎng)上引起了沸騰，教師利用職務(wù)之便，組織小學(xué)生錄制應(yīng)援視頻，實(shí)屬不該。
偶像之所有成為偶像，受人喜歡，必然有偶像的閃光點(diǎn)，教師可以有追星行為，把偶像當(dāng)自己學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)偶像身上的發(fā)光點(diǎn)，但是作為人民教師，要盡好自己的責(zé)任和義務(wù)，遵守職業(yè)規(guī)范，不該把這種行為強(qiáng)加到學(xué)生身上。
教師組織學(xué)生為明星錄制應(yīng)援視頻違背了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？
1、違背了教書育人的職業(yè)道德
教師的天職和根本任務(wù)是教書育人，要貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)，教師組織學(xué)生為明星的行為是對自身職業(yè)極其不尊重，對學(xué)生的極其不負(fù)責(zé)。
2、違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德
關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。學(xué)生是有著完整人格的人，他們需要教師正確的引導(dǎo)，他們不是我們博取關(guān)注的工具人，更不是用來追星的道具。學(xué)生的教育關(guān)乎祖國未來，中小學(xué)的價值觀念還未完全成型，對于社會的理解還只是一個混沌的概念，他們的認(rèn)識水平也流于表面和膚淺，青少年的價值觀培養(yǎng)關(guān)乎名族未來，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
3、違背了為人師表的職業(yè)道德
為人師表是教師的內(nèi)在要求，作為教師，我們要以身作則，為學(xué)生做出示范和榜樣作用。而不是利用職務(wù)之便謀取私利，利用孩子對自己的信任依賴甚至熱愛，損害他們的利益去滿足自己追星的心理需求。
教師追星無可厚非，但是作為教師，要謹(jǐn)記自己的身份，要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，你首先是一個老師，才是明星的粉絲，學(xué)生具有向師性，教師的一言一行都可能會讓學(xué)生模仿，教師身份的特殊性，更加要求教師要身正為范，為人師表。
教師職業(yè)道德是每年的必考點(diǎn)，會出現(xiàn)在選擇題和材料分析題中，選擇題題量大，分值占比高；材料分析題每年必考，一定要背！
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范考點(diǎn)回顧
1、愛國守法-教師職業(yè)道德的基本要求
熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。
2、愛崗敬業(yè)-教師職業(yè)的本質(zhì)要求
忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。
（1）對工作高度負(fù)責(zé)（2）認(rèn)真上課備課（3）認(rèn)真批改作業(yè)（4）認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生（5）不得敷衍塞責(zé)
3、關(guān)愛學(xué)生-師德的靈魂
尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
4、教書育人-教師的天職
（1）遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（4）不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)
5、為人師表-教師職業(yè)的內(nèi)在要求
內(nèi)外兼修，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
6、終身學(xué)習(xí)-教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力
（1）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓展知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；
（2）潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
記憶口訣：三愛兩人一終身。
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把這些考點(diǎn)記熟之后，也要能熟練運(yùn)用，下面練練這些試題，來鞏固教師職業(yè)道德考點(diǎn)吧！
1、李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵? ）
A. 嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時將學(xué)生趕出教室
B. 建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊
C. 不再強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績好即可
D. 批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣
2、面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多好！”這表明班主任（ ）
A. 關(guān)愛全體學(xué)生
B. 未能嚴(yán)慈相濟(jì)
C. 保護(hù)學(xué)生隱私
D. 未能因材施教
3、晚自習(xí)，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學(xué)們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇是李鈺搞的，此后，劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為（ ）
A. 正確，可以促進(jìn)李鈺的自我反思
B. 正確，可以警示班上其他同學(xué)
C. 不正確，這樣壓制了李鈺的個性
D. 不正確，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰
4、材料：這學(xué)期，我接任四(2)班班主任。我發(fā)現(xiàn)，和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學(xué)習(xí)也比較粗心。對此我采取了以下措施:
第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出。過去，班干部絕大部分是女生，在改選時，我設(shè)立了男、女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。
第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心。每周在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽光喜報(bào)。
第三，開展活動，讓好動的男生揮灑激情。為了調(diào)動每一個男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生擅長的活動，發(fā)揮他們的特長。
第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進(jìn)心。在取得全班同學(xué)的同意后，我讓每個男生挑選一個想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才、寫字、守紀(jì)等。這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。
第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感。在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時提醒。
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育行為。
材料中“我” 的教育行為符合教師的職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，“我” 的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的“我”擔(dān)任班主任之后能根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面分析, 發(fā)現(xiàn)男女不同的優(yōu)缺點(diǎn)，并且制定切實(shí)可行的發(fā)展方案，體現(xiàn)了對班主任工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，符合愛崗敬業(yè)的要求。
其次，“我”的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中“我”發(fā)現(xiàn)班級里面男同學(xué)自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學(xué)習(xí)粗心等問題后，并沒有批評或者放棄學(xué)生，而是采用了設(shè)置“雙班委”、“真漢榜” 等方式幫助男同學(xué)解決自我約束能力差的問題，幫助男同學(xué)樹立信心，建立責(zé)任感，體現(xiàn)了“我” 尊重班上的全體學(xué)生，并且平等地對待他們，符合關(guān)愛學(xué)生的要求。
最后，“我”的教育行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人強(qiáng)調(diào)教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學(xué)生知識，而且發(fā)現(xiàn)班級中男同學(xué)的自我約束能力差等問題之后，能夠開展一些男生擅長的活動，幫助學(xué)生樹立自信心和責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。
因此，材料中的班主任做法符合愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得我們學(xué)習(xí)的。
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