教師資格證綜合素質(zhì)會(huì)考一道作文題，分值占比為50分，在綜合素質(zhì)的考試中作文極其重要，寫作素材離不開日常積累，下面的教師資格證寫作素材為教育類寫作素材，熟悉這些句子，不僅僅對(duì)寫作有用，對(duì)材料分析題幫助也很大。一起來看看吧！

1、關(guān)于因材施教

“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！币虼嗣總€(gè)教育者要從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展;要注重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，尊重學(xué)生標(biāo)新立異的思維方式和行為;要因材施教，分層設(shè)計(jì)目標(biāo)，分層實(shí)施教育，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。

2、關(guān)于后進(jìn)生

新課程下教育的根本任務(wù)是“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，新課程背景下的創(chuàng)新教育要求教育者把學(xué)生看作具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，?jiān)持每個(gè)學(xué)生都是可以造就的人才，因此教師要用積極樂觀的眼光和態(tài)度欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性。

3、關(guān)于教師反饋

生理與心理學(xué)的研究表明，肯定性的贊美語言、鼓舞性的情感語言、光明性的積極語言、啟發(fā)性的激勵(lì)語言等能極大的調(diào)動(dòng)人的激情、推動(dòng)人的行為、促進(jìn)人的進(jìn)步。教師在教學(xué)中應(yīng)以賞識(shí)激勵(lì)為主，幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際，安排和組織學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我、開發(fā)自我、超越自我，從而塑造一個(gè)成功的自我，使自己的巨大潛能得到充分的開發(fā)。

4、關(guān)于教師的愛

教育是一種喚醒，而實(shí)施喚醒的最有效手段就是教師的愛。教育的最終目的不是傳授己有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，用愛心將生命感、價(jià)值感“喚醒”，讓學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。

5、關(guān)于尊重信任學(xué)生

自尊是人的心靈中最敏感的角落，是學(xué)生對(duì)自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生細(xì)小的心靈，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，平等待生，與他們建立和諧平等的師生關(guān)系。

6、關(guān)于寬容理解學(xué)生

教學(xué)過程中，我們更要注意的是要允許學(xué)生出錯(cuò)。我們的學(xué)生還是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，出一些差錯(cuò)在所難免，學(xué)生良好的習(xí)慣正在養(yǎng)成之中，難免因自覺性和自制力差而出現(xiàn)反復(fù)性的錯(cuò)誤。

7、關(guān)于學(xué)生主體地位

學(xué)生主體是“以人為本”體現(xiàn)，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教育要重視學(xué)生個(gè)體的積極作用，重視學(xué)生個(gè)性的自我張揚(yáng)，重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生自由的自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種快樂的自主性的活動(dòng)。

8、關(guān)于教學(xué)過程

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。傾聽學(xué)生心聲，營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。新課程倡導(dǎo)的主動(dòng)、合作、探究式的“教、學(xué)一體”的新的方式的出現(xiàn)。則使這種局面得到了真正的改觀。它將給學(xué)生營(yíng)造較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。傾聽學(xué)生心聲，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同發(fā)展。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先須從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)入手?！皟A聽學(xué)生心聲”，要求多聽學(xué)生學(xué)習(xí)中所提出的問題，對(duì)他們所提出的問題采取先自主完成，后合作完成，最后無法完成時(shí)，才由教師同學(xué)生共同完成。只有這樣，才能保證學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到逐步培養(yǎng)，為他們以后的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的目標(biāo)。

9、關(guān)于教學(xué)

樹立符合新課程要求的教學(xué)理念 ，優(yōu)化教育方式和教學(xué)方法。改變課堂教學(xué)以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式;幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;注意發(fā)展學(xué)生批判性思維能力和創(chuàng)新能力。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的全部過程，對(duì)學(xué)生的自發(fā)性啟動(dòng)給予積極的肯定與引導(dǎo),從而引發(fā)出正確的反應(yīng)。最大限度地發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，為他們創(chuàng)造更多的參與和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和語言習(xí)得的機(jī)會(huì)。營(yíng)造寬容、友好的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中進(jìn)行交流和合作。學(xué)生遇到表達(dá)困難時(shí),為他們提供有力的支持,不僅為他們提供大量的可理解的知識(shí)儲(chǔ)備, 而且還要為他們分擔(dān)困難提供心理和情緒上的支持。

10、關(guān)于學(xué)生

教育與其它行業(yè)的最大區(qū)別就在于教育對(duì)象的特殊性，教師工作所面臨的對(duì)象不是機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是一個(gè)個(gè)完整的生命個(gè)體，存在著無限的生機(jī)和潛能，生命的發(fā)展是自主的、主動(dòng)的，一方面的缺陷或失誤，不等于整個(gè)生命的失敗，某一階段的發(fā)展緩慢，不意味著生命失去發(fā)展的潛力。

教育應(yīng)把學(xué)生視為靈動(dòng)的生命體，是有思想有情感的人，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，提升學(xué)生的生命境界，培養(yǎng)其積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生肉體與精神和諧統(tǒng)一，享受生命在學(xué)習(xí)中的樂趣。

11、關(guān)于師德

以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

12、關(guān)于師生關(guān)系

民主地對(duì)待學(xué)生：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠(chéng)地與學(xué)生交流;讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、討論，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

全面關(guān)愛學(xué)生：對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng)，而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時(shí)毫不起眼，但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。

改革教學(xué)模式：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問一答式為主要課堂教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生來進(jìn)行。

豐富教學(xué)內(nèi)容：目前很多教師在教學(xué)方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認(rèn)為要想真正激課堂教學(xué)，單純?cè)诜绞缴舷鹿Ψ蚴遣粔虻?，必須在教學(xué)的內(nèi)容方面有所作為。

我們都知道，在教師資格證的作文寫作中，并不僅僅只局限于寫教育角度的作文，立意的選擇可以是多角度的，接來下，233網(wǎng)校小編會(huì)整理其他類型的教師資格證寫作素材積累。記得關(guān)注呦！

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