(一)導(dǎo)入新課

帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)三角形，說(shuō)明其特點(diǎn)：三條線段首尾相連。思考三角形還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)?引出課題。

(二)講解新知

呈現(xiàn)學(xué)具四根小木棒，長(zhǎng)度分別為：8cm、4cm、5cm、2cm。組織學(xué)生任選三根小木棒去拼三角形。

學(xué)生匯報(bào)分享。教師呈現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)拼成三角形的方法：首尾相連。

可能得到：(1)拼成三角形，分別為：8cm、4cm、5cm，4cm、5cm、2cm。

(2)拼不成三角形：8cm、5cm、2cm，8cm、4cm、2cm。

組織全班利用8cm、5cm、2cm三根小木棒擺一擺，說(shuō)明為什么不能拼成三角形。

教師演示講解：三根小棒不能收尾相連;5cm+2cm<8cm，不能拼成。

組織學(xué)生從圍成的三角形中任選兩根木棒，將它們的和與第三根長(zhǎng)度比較。并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。

猜想：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫(huà)三角形，并測(cè)量長(zhǎng)度驗(yàn)證猜想。

教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

(三)課堂練習(xí)

三根小木棒分別為：8cm、3cm、5cm，能否拼成三角形，為什么?

(四)小結(jié)作業(yè)

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課，你有什么收獲?

作業(yè)：判斷課后練習(xí)給定的幾組線段能否圍成三角形。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。

情境導(dǎo)入

談話：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書(shū)包48元 圓珠筆3.50元 日記本3元 鉛筆0.20元 文具盒15元橡皮0.15元 小刀1.5元

談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么?誰(shuí)愿意來(lái)分分?這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù))

探究新知

(一)讀小數(shù)

先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

(二)寫(xiě)小數(shù)。

師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫(xiě)呢?寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，后寫(xiě)小數(shù)部分。(以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范)

師：學(xué)會(huì)了么?好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫(xiě)，師巡視)

(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤?lái)練練怎么樣?請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè)，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)

(四)尋找生活中的小數(shù)。

師：你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢?

師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫高可達(dá)37.5攝度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

鞏固練習(xí)：8.64元=8()6()4()

課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲么?

布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：略

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】掌握小數(shù)加減計(jì)算的計(jì)算方法，會(huì)通過(guò)豎式進(jìn)行小數(shù)的加減運(yùn)算。

【過(guò)程與方法】在探索小數(shù)的加減法的過(guò)程中，提升運(yùn)算能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】小數(shù)加減法的運(yùn)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

出示課件并提問(wèn)：克隆?！敖〗　迸c“壯壯”出生時(shí)的胸圍大小關(guān)系以及其出生時(shí)情況記錄表并詢問(wèn)學(xué)生，你能提出什么問(wèn)題?

從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆?！?shù)加減法》。

(二)探索新知

總結(jié)問(wèn)題：“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時(shí)的體長(zhǎng)比“健健長(zhǎng)多少”?

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題在黑板上列出算式：0.77+0.03。

提出問(wèn)題：之前學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)我們是用什么方法進(jìn)行筆算的?請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行板演后并提問(wèn)全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果?

追問(wèn)：這個(gè)0是否可以去掉?

對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題組織前后四人為一個(gè)小組，用5分鐘的時(shí)間列豎式解決這個(gè)問(wèn)題。

時(shí)間結(jié)束后請(qǐng)小組代表上講臺(tái)進(jìn)行板演，反饋后再提出一個(gè)問(wèn)題：你會(huì)計(jì)算1.3-1.25嗎?

并進(jìn)行追問(wèn)：小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

明確提出：先對(duì)齊數(shù)位，再計(jì)算。

將以上問(wèn)題都解決之后我將組織全班學(xué)生一起思考：計(jì)算小數(shù)加、減法要注意什么?

(三)課堂練習(xí)

(四)小節(jié)與作業(yè)布置

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)略

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

采用多媒體展示森林公園的圖片，同時(shí)提出問(wèn)題：從表格中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?通過(guò)這些數(shù)學(xué)信息能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇“森林部分比草原部分多幾分之幾?”這一問(wèn)題。思考：該如何列式計(jì)算呢?

(1)學(xué)生先獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法;

學(xué)生1：這是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，應(yīng)該和整數(shù)加減混合運(yùn)算一樣，從左往右算就可以了。

學(xué)生2：這是異分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算，得先通分。怎樣通分好呢?

(2)小組匯報(bào)算法。(教師板書(shū))

(3)思考：這兩種算法有什么不同?你喜歡哪種算法?

師生共同總結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序相同;三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

(1)出示教材做一做，比一比，看誰(shuí)算得又快有準(zhǔn)。

(2)水果店運(yùn)來(lái) 噸蘋果， 噸橘子， 噸香蕉，問(wèn)蘋果和橘子的重量比香蕉重多少?

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、學(xué)思想等方面小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)幫媽媽解決身邊的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算問(wèn)題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：略

(一)導(dǎo)入新課

老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是平移現(xiàn)象。

追問(wèn)：你還能說(shuō)出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開(kāi)等。

(二)生成新知

(1)課件出示教材中的例題1圖。

先讓學(xué)生說(shuō)出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。

提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。

講解概念：

(1)認(rèn)識(shí)平移的距離。

提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。(引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行糾錯(cuò)。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺(jué)得對(duì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(2)數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

(3)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

(三)應(yīng)用新知

完成教材中的“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。

教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫(huà)出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫(huà)的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫(huà)法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái);另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?

作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

(一)導(dǎo)入新課

帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)三角形，說(shuō)明其特點(diǎn)：三條線段首尾相連。思考三角形還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)?引出課題。

(二)講解新知

呈現(xiàn)學(xué)具四根小木棒，長(zhǎng)度分別為：8cm、4cm、5cm、2cm。組織學(xué)生任選三根小木棒去拼三角形。

學(xué)生匯報(bào)分享。教師呈現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)拼成三角形的方法：首尾相連。

可能得到：(1)拼成三角形，分別為：8cm、4cm、5cm，4cm、5cm、2cm。

(2)拼不成三角形：8cm、5cm、2cm，8cm、4cm、2cm。

組織全班利用8cm、5cm、2cm三根小木棒擺一擺，說(shuō)明為什么不能拼成三角形。

教師演示講解：三根小棒不能收尾相連;5cm+2cm<8cm，不能拼成。

組織學(xué)生從圍成的三角形中任選兩根木棒，將它們的和與第三根長(zhǎng)度比較。并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。

猜想：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫(huà)三角形，并測(cè)量長(zhǎng)度驗(yàn)證猜想。

教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

(三)課堂練習(xí)

三根小木棒分別為：8cm、3cm、5cm，能否拼成三角形，為什么?

(四)小結(jié)作業(yè)

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課，你有什么收獲?

作業(yè)：判斷課后練習(xí)給定的幾組線段能否圍成三角形。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

“六一”兒童節(jié)快要到了，為了給大家過(guò)一個(gè)印象深刻并且富有意義的節(jié)日。羊村長(zhǎng)帶小羊們給他們的村落植樹(shù)。多媒體展示圖片，圖片上呈現(xiàn)植樹(shù)的情景，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共需要給這些小樹(shù)澆多少桶水呢?該如何列式呢?

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，你會(huì)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究方法。請(qǐng)學(xué)生回答。

2.小組交流討論

3.引入符號(hào)，加強(qiáng)符號(hào)意識(shí)

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?

學(xué)生回答，教師再提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

出示教材做一做，填一填，看誰(shuí)填得又快有準(zhǔn)。

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升。國(guó)駕照

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生共同總結(jié):乘法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù),或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

五、課后作業(yè)，拓展延伸.

尋找身邊的生活例子,用乘法結(jié)合律來(lái)解決問(wèn)題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):略

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示小紅家剛開(kāi)的水果店的圖片并提問(wèn):仔細(xì)觀察圖片大家都看到了什么?在圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?水果店進(jìn)貨第一天小紅遇到了一個(gè)難題，新進(jìn)的橙子每盒6個(gè)，小紅想知道10盒一共有多少個(gè)橙子?請(qǐng)同學(xué)們幫一幫她，一共有多少個(gè)橙子?該如何列式呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)

教師進(jìn)一步提問(wèn):這個(gè)式子又該如何計(jì)算呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考,探究方法，自己動(dòng)手算一算，請(qǐng)學(xué)生回答。

學(xué)生回答。

教師肯定學(xué)生的做法并提出表?yè)P(yáng)，接下來(lái)讓學(xué)生繼續(xù)計(jì)算下面幾個(gè)題目，并思考能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

兩人為一小組，進(jìn)行計(jì)算，相互交流，教師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

教師對(duì)該生做出肯定性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)全班學(xué)生重新觀察以上5個(gè)式子，一起說(shuō)出一個(gè)數(shù)乘10所得的結(jié)果就是先把前邊的數(shù)相乘,再在所得的積后邊添上一個(gè)零。

2.接下來(lái)，小紅又遇到一個(gè)難題:想計(jì)算蘋果每盒12個(gè)，20盒一共有多少個(gè)蘋果呢?

(1)小組討論，全班交流,教師巡視每個(gè)小組的討論情況并加以指導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察上式，并說(shuō)出是如何計(jì)算出來(lái)的?

學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，并表述原因。

最后師生共同總結(jié)兩位數(shù)乘整10的乘法如何計(jì)算:兩位數(shù)乘10所得的結(jié)果就是先把0前邊的數(shù)相乘，再在所得的積后邊添上一個(gè)零。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

出示教材做一做，把全班分成2大組，每組做4個(gè)小題，看哪個(gè)組算得又快有準(zhǔn)。

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生共同總結(jié):兩位數(shù)乘10所得的結(jié)果就是先把0前邊的數(shù)相乘，再在所得的積后邊添，上一個(gè)零。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

回家后觀察身邊有哪些事情會(huì)用到兩位數(shù)乘整10的計(jì)算,并用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：略

一、謎語(yǔ)引出，激趣導(dǎo)入。

師:今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西?

1、課件出示:

一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2020年日歷。

2、揭示課題:

(1)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了六天，就在日歷上撕下一頁(yè)，一天也叫做一日。

(2)從1月1日開(kāi)始，到撕下1月31日這一頁(yè)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?

學(xué)生回答后，教師板書(shū):“月”字。

(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè)，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?

根據(jù)學(xué)生回答

教師總結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)年歷

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察:你可以從年歷卡上面了解到哪些知識(shí)?

(1)放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)自觀察。

(2)4人小組討論，互相交流。

(3)匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。

(4)你能根據(jù)2003年的年歷回答問(wèn)題嗎?

2、記憶大、小月

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?

(1)課本上介紹了一種好方法,可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢?

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本48頁(yè)最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示:左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。

(2)師:老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌，讓學(xué)生 自由記憶兒歌。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

1、一年有()個(gè)大月，有()小月。

2、9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是()月()日。

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升回熟

師結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)?

五、課后作業(yè)，拓展延伸

1.基礎(chǔ)作業(yè):課后習(xí)題1-2

2.開(kāi)放性思考題:年月日的由來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):略

(一)導(dǎo)入新知

1.你的身高是多少?你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎?

2.你都在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出幾個(gè)你見(jiàn)過(guò)的小數(shù)來(lái)。

(二)講解新知

規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是( )元，用小數(shù)表示是( )元。十分之三表示其中( )份，用小數(shù)( )表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是( )元，其中的37份用分?jǐn)?shù)( )表示，用小數(shù)( )表示。

3.1.11表示( )元( )角( )分。

對(duì)學(xué)生的回答予以點(diǎn)評(píng)，同時(shí)和學(xué)生一同總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)：這種用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)用數(shù)表示圖中的涂色部分(剩下的同學(xué)自行完成填空)：

(三)應(yīng)用新知

現(xiàn)場(chǎng)出題提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度：

把“1”平均分成1000份，其中的1份是( )/( )也可以表示為( )，其中的59份是( )/( )，也可以表示為( )。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.教師通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)和學(xué)生一同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。題目來(lái)源于考生回憶

2.課后習(xí)題第1題和第2題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

(一)導(dǎo)入新課

多媒體出示下六(1)班同學(xué)最喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況表，用自己喜歡的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示圖中的數(shù)據(jù)。

預(yù)設(shè)1：條形統(tǒng)計(jì)圖。

預(yù)設(shè)2：折線統(tǒng)計(jì)圖。

提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)表中增加的欄目“百分比”是什么意思?

預(yù)設(shè)：表示每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

追問(wèn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖中能不能看出每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比呢?引出本節(jié)課的題目《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。

(二)探索新知

1.扇形統(tǒng)計(jì)圖的講解

提問(wèn)：每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比是多少?

預(yù)設(shè)：乒乓球：30%，足球：20%，跳繩：12.5%，踢毽：15%，其他：22.5%。

講解：各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。

板書(shū)講解：六(1)班同學(xué)最喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖，給出乒乓球所占的百分比。并讓學(xué)生寫(xiě)出其他項(xiàng)目所占百分比是多少?

2.扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的講解

提問(wèn)：上圖中整個(gè)圓表示什么?用這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?

預(yù)設(shè)：上圖中整個(gè)圓表示全班人數(shù);用這樣的統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出各部分占總體的百分比。

老師補(bǔ)充：用整個(gè)圓的面積表示總數(shù)(單位1)。

提問(wèn)：各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)?

預(yù)設(shè)：各個(gè)扇形的大小與所占比例有關(guān)。

3.深化新知

提問(wèn)：扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

學(xué)生討論匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地體現(xiàn)各組數(shù)據(jù)，易比較數(shù)據(jù)之間的差別;折線統(tǒng)計(jì)圖能表示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，能反應(yīng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增減變化;扇形統(tǒng)計(jì)圖能表示部分在總體中所占的百分比，易顯示部分相對(duì)于整體的大小。

(三)課堂練習(xí)

牛奶里含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，各種營(yíng)養(yǎng)成分所占百分比如試題清單所示：

每天喝一袋250g的牛奶，能補(bǔ)充每種成分的營(yíng)養(yǎng)多少g?

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?

作業(yè)：回家自己畫(huà)一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，并寫(xiě)出各部分占總量的百分比?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

(一)導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入：在圖形的王國(guó)中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。

鈍角三角形：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。

銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個(gè)鈍角，可是其它兩個(gè)角都很小，而我的三個(gè)角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。

直角三角形說(shuō)：“別爭(zhēng)了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是180°”。

提問(wèn)：同學(xué)們能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題么?

順勢(shì)引出題目——三角形的內(nèi)角和。

(二)講解新知

1.猜想三角形的內(nèi)角和

畫(huà)幾個(gè)不同類型的三角形。量一量，算一算，三角形3個(gè)內(nèi)角的和各是多少度?同桌之間相互量一量，交流一下。

提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：直角三角形內(nèi)角和大約為180°，銳角、鈍角三角形內(nèi)角和也大約為180°。

得出猜想：無(wú)論什么樣的三角形，內(nèi)角和大約都是180°。

2.操作、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°。

提問(wèn)：三角形的內(nèi)角和都是180°，如何驗(yàn)證猜想呢?

引導(dǎo)學(xué)生利用教具，分組進(jìn)行剪拼。先把一個(gè)三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，再拼一拼。

(三)課堂練習(xí)

(四)小結(jié)和作業(yè)

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)略

只創(chuàng)設(shè)情境，引入新課孩子們，歡迎大家來(lái)到美妙的數(shù)學(xué)王國(guó)，在昨天的闖關(guān)游戲

中，我們大家勇于冒險(xiǎn)，積極面對(duì)困難，順利地通過(guò)了第5關(guān)的關(guān)卡，接下來(lái)，大家知道該第幾關(guān)了嗎，答對(duì)啦，今天我們將要繼續(xù)前行，-起探索第6關(guān)的關(guān)卡，大家有沒(méi)有信心? (熱情滿滿)我們一起進(jìn)去奇妙的第6關(guān)。(板書(shū)課題)

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.師生活動(dòng)，對(duì)口令

在課前準(zhǔn)備好的點(diǎn)子圖上，教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)，小朋友在點(diǎn)子圖上連起幾個(gè)點(diǎn)，使點(diǎn)子數(shù)與教師說(shuō)出的數(shù)可以組成6。

2.教師借助多媒體動(dòng)畫(huà)，引出6的加法和減法

(1) 加法式子:5個(gè)圓片，和1個(gè)圓片，一 共有6個(gè)圓片，可以用式子5+1-6或1+5-6來(lái)表示。

(2)減法式子:6個(gè)圓片,撥出去1個(gè)，剩下的可以用式子表示。

3.學(xué)生活動(dòng)師

擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

出示教材做一做，再次通過(guò)情景加強(qiáng)對(duì)6的加減法的認(rèn)識(shí)。

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升

祝賀各位小朋友，今天順利通過(guò)地6關(guān)關(guān)卡。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

五、課后作業(yè)，拓展延伸

回家后，當(dāng)個(gè)小老師,。用自己的積木給爸爸媽媽講一講今天的收獲吧。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):略

一、圖片情境,引入新課

思考問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題:一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)?

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明不同算法的理由。

(1) (4+2) x25=6 x25=150 (人)

4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。

(2) 4x25+2x25=100+50=150 (人)

4x25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)貢挖坑、種樹(shù)，2x25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)。再把它們加起來(lái)就是一共有多少人了。

小組合作

(1)兩組算式有什么相同點(diǎn)?

(2)兩組算式有什么不同點(diǎn)?

(3) 兩組算式有什么聯(lián)系?

教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎?

學(xué)生舉例。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。學(xué)生總結(jié)為主，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。老師輔助補(bǔ)充。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

六、板書(shū)設(shè)計(jì)略

一、創(chuàng)設(shè)情境，懸疑導(dǎo)入國(guó)氣照.

出示插圖今天媽媽帶小利去買書(shū)，他一共要付出多少錢 ?

1、請(qǐng)你先幫他估-估，大約付多少錢?

怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24x12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法

3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)

4、方法歸類

5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便?

學(xué)生討論：拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流

7、教師講解筆算方法嗎是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算?

計(jì)算時(shí)要注意什么? (數(shù)位)

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

1.出示教材做一做，比一比，看誰(shuí)算得又快有準(zhǔn)。

2.游戲:智闖馬虎宮,找找密碼

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。學(xué)生總結(jié)為主，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。老師輔助補(bǔ)充。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

尋找身邊的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，并用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：略

教學(xué)目標(biāo)

1、 使學(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握連加的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課

老師這有兩張三角形的彩紙，好看嗎?答對(duì)問(wèn)題送給你!這個(gè)三角形的三條邊一樣長(zhǎng)，每條邊是200毫米，你知道三條邊一共是多少毫米嗎?搶答。為什么?

這個(gè)三角形的三條邊也一樣長(zhǎng)，每條邊是268毫米，你知道三條邊一共是多少毫米嗎?搶答。1、2、3時(shí)間到，為什么還沒(méi)有想出來(lái)?怎么列式呢?板書(shū)：268+268+268=?

學(xué)了今天的課你就會(huì)了，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)連加。 (板書(shū)課題)

(二)學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)例1

(1)出示圖

(2)看圖說(shuō)圖意，列出算式88+97+105=

(3)教計(jì)算方法

2、學(xué)習(xí)例2

(1)出示圖

(2)看圖說(shuō)圖意，列出算式178+194+236=

仔細(xì)觀察題，個(gè)位可以先算幾加幾比較快?(同時(shí)板書(shū))十位呢?以前我們學(xué)過(guò)兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在十位三個(gè)數(shù)相加滿20，怎么辦?下面的計(jì)算自己完成。

(3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)是如何計(jì)算的。

3、小結(jié)

今天我們學(xué)的新知識(shí)是連加，做連加的題，先要把相同數(shù)位對(duì)齊;再?gòu)膫€(gè)位加起;教師用紅筆在法則第三條上改：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾;每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來(lái)，這樣比較簡(jiǎn)便。

(三)鞏固練習(xí)

獨(dú)立解決268+268+268=?

(四)小結(jié)全課：今天你有什么收獲?

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)略

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你們?cè)谙奶熳钕矚g吃什么呀，好多同學(xué)都說(shuō)雪糕。老師發(fā)現(xiàn)，同樣一款雪糕，一個(gè)商店標(biāo)價(jià)是2.5元,另一家商店標(biāo)價(jià)是2.50元。你們會(huì)選擇去哪一家呢? 為什么?

為什么2.50元添加了一個(gè)零還是與2.5元是一樣的價(jià)錢的，那究竟可以添加幾個(gè)呢?今天我們就一起探究這方面的知識(shí)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知有照

1.PPT出示問(wèn)題，小組交流討論:

(1) 1、10、100 三個(gè)數(shù)，你能想辦法使它們相等嗎。

(2)你能把1dm、10cm、100mm改寫(xiě)成以m作單位嗎?

(3)改寫(xiě)成m作單位表示后，實(shí)際長(zhǎng)度有沒(méi)有什么變化?說(shuō)明什么?

(4)觀察1等式，從左到右，小數(shù)點(diǎn)的末尾發(fā)生什么變化，于大小變化了嗎;從右到左，再次觀察等式，小數(shù)點(diǎn)的末尾發(fā)生了什么變化，大小又是怎樣的?

2.根據(jù)學(xué)生的回答情況，并及時(shí)引導(dǎo)講解。

3.拓展練習(xí)，驗(yàn)證結(jié)論

(1) 0.3和 0.30是什么關(guān)系呢? (鼓勵(lì)大家大膽猜測(cè))

(2)這個(gè)結(jié)論是不是正確呢?拿出課前給大家發(fā)的學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們想辦法，怎樣比較一下0.3和0.30的大小關(guān)系。辦法越多越好。

(3)同學(xué)分享

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

出示教材做一做，化簡(jiǎn)小數(shù)。在此過(guò)程中，再次強(qiáng)化是小數(shù)的“末尾”的零，其它位置不可以。

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

五、課后作業(yè)，拓展延伸

尋找身邊生活中還有哪些地方用到了小數(shù)的性質(zhì)并記錄，明天與大家一起分享。

六、板書(shū)設(shè)計(jì): 略

一.圖片情境，引入新課

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

(1)負(fù)責(zé)挖坑.種樹(shù)的一共有多少人?

(2)一共要澆多少桶水?

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。在練習(xí)中導(dǎo)入新課。

二、合作探究， 學(xué)習(xí)新知

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。

4x 25=100 (人)

25x4=100 (人)

兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

2、你還能舉出其他這樣的例子嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。

3.你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?

板書(shū)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

4、能試著用字母表示嗎?

學(xué)生匯報(bào)字母表示

5我們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)習(xí)中用過(guò)乘法交換律嗎?在驗(yàn)算乘法時(shí)，

可以用交換因數(shù)的位置，再算-遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。

6.小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書(shū)整理。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。學(xué)生總結(jié)為主，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面小.結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。老師輔助補(bǔ)充。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

六、板書(shū)設(shè)計(jì)略

(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問(wèn)：常見(jiàn)的面積單位有哪些?

預(yù)設(shè)學(xué)生得出平方厘米、平方分米、平方米。

追問(wèn)：相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，那么相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?引出課題。

(二)講解新知

出示邊長(zhǎng)為分別1分米、1厘米的正方形紙片，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：能否通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明這兩個(gè)正方形紙片之間關(guān)系?

設(shè)置學(xué)生小組活動(dòng)，借助直尺、方格紙、邊長(zhǎng)為1分米的正方形紙片和多個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形紙片等學(xué)具，進(jìn)行觀察、比較。

可預(yù)設(shè)學(xué)生首先明確：正方形邊長(zhǎng)1分米，面積是1平方分米;邊長(zhǎng)1厘米，面積是1平方厘米。

進(jìn)而得出：

(1)可用邊長(zhǎng)1厘米的正方形去鋪邊長(zhǎng)1分米的正方形，需要鋪滿10行10列，則1平方分米=100平方厘米;

(2)借助方格紙，發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形占了1個(gè)方格，邊長(zhǎng)1分米的正方形占了100個(gè)方格，則1平方分米=100平方厘米。

組織學(xué)生體會(huì)不同的比較方法后，師生共同總結(jié)：1平方分米=100平方厘米。

提問(wèn)：1平方米等于多少平方分米?

出示1平方米的方格紙學(xué)具，并提示學(xué)生一個(gè)方格表示1平方分米，請(qǐng)學(xué)生觀察后認(rèn)真思考，并按照剛剛的探索方法進(jìn)行嘗試。

結(jié)合學(xué)生作答，師生共同總結(jié)：1平方米=100平方分米。

結(jié)合兩次探究，師生共同總結(jié)相鄰面積單位間的進(jìn)率是100。

(三)課堂練習(xí)

出示正方形交通標(biāo)志牌，計(jì)算標(biāo)志牌的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：對(duì)比長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，回顧本節(jié)相鄰面積單位間的進(jìn)率。

課后作業(yè)：測(cè)量自己的書(shū)桌的長(zhǎng)與寬，計(jì)算面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

一、出示練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算試題。

2、總結(jié)不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算順序。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

師：出示情境圖，觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息，分析題意。

生1：先算買完香蕉還剩多少元?

生2：再算剩下的錢可以買幾千克橘子?

師：根據(jù)題意列出算式。

生：50-22=28(元)

28÷4=7(千克)

師：將上面分步算式改寫(xiě)成綜合算式。

生1: 50-22÷4

生2：(50-22)÷4

師：這兩種列式方法有什么不同?(運(yùn)算順序不同)

為什么呢?(因?yàn)榈诙€(gè)算式有小括號(hào))

哪個(gè)列式方法才符合解決實(shí)際問(wèn)題的思路?為什么?

師：出示(50-22÷4)這個(gè)算式先算什么?

生：應(yīng)該先算22÷4

師：而我們?cè)诮獯鹗Ｏ碌腻X能買幾千克橘子的時(shí)候應(yīng)該先算什么?

生：買完香蕉后剩下的錢，也就是50-22

師：所以這道題應(yīng)該怎么辦?

生：我們要在50-22÷4這個(gè)算式中加上小括號(hào)。

師：這道題的正確算式應(yīng)該是?

生：(50-22)÷4

師：小括號(hào)在這里有什么作用?

生：可以改變運(yùn)算順序

師生共同總結(jié)帶小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

生：一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

三、自主探索，解決問(wèn)題

生自由讀題，結(jié)合情境圖理解題意，運(yùn)用上面所學(xué)知識(shí)解答例四，并匯報(bào)交流。

四、完成練習(xí)，鞏固反饋

第1題：先讓學(xué)生說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生計(jì)算。學(xué)生算完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生比較每組兩道題的運(yùn)算順序和運(yùn)算結(jié)果，通過(guò)交流，讓學(xué)生體會(huì)不同的運(yùn)算順序可以算出不同的結(jié)果，從而養(yǎng)成在計(jì)算前認(rèn)真審題的習(xí)慣。

第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體訂正。集體訂正時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)，要正確地使用小括號(hào)，以使運(yùn)算順序符合題意要求。

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)校為布置花池，購(gòu)買了一些花，但擺放比較凌亂。展示主題圖，提問(wèn)。

花的顏色有幾種?每種顏色有幾盆?引導(dǎo)學(xué)生有條理地觀察,引出課題。

(二)講解新知

結(jié)合導(dǎo)入問(wèn)題 ,設(shè)置學(xué)生小組討論活動(dòng)，先數(shù)出有幾種顏色的花，嘗試在小格子涂色來(lái)記錄每種顏色花的數(shù)量，最后填上各種顏色花的數(shù)量。

追問(wèn):哪種顏色花最多?哪一種最少?紅花比藍(lán)花多幾盆?

設(shè)置學(xué)生同桌交流活動(dòng)，思考給小格子涂色記錄,對(duì)于分析問(wèn)題有哪些好處?

提問(wèn):你喜歡哪種顏色?

設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)3名學(xué)生到黑板當(dāng)記錄員,請(qǐng)其他學(xué)生按順序依次說(shuō)出自己喜歡的顏色。

設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生利用給小格子涂色記錄喜歡各顏色的學(xué)生的人數(shù)。綜合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)涂色小格代表1,將學(xué)生所涂顏色的格子標(biāo)注縱軸人數(shù)，講解統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

追問(wèn):喜歡哪個(gè)顏色的人最多?喜歡藍(lán)色的比喜歡粉色的多幾人?

(三)課堂練習(xí)

用寫(xiě)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)班內(nèi)喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的人數(shù)，并制作簡(jiǎn)易的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

作業(yè):回家后用寫(xiě)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)自己的各種筆的顏色,并制作簡(jiǎn)易的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境:分發(fā)運(yùn)動(dòng)會(huì)器材，52個(gè)(5個(gè)10只簡(jiǎn)裝和2個(gè)單只)羽毛球，平均分

給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)?

學(xué)生列式: 52+ 2。

復(fù)習(xí)提問(wèn):應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識(shí)?能否解決?

順勢(shì)引出課題一一《兩位數(shù)除以一-位數(shù)》

(二)講解新知

根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出利用小棒探究或解釋計(jì)算過(guò)程。教師明

確: 1筒羽毛球?yàn)?捆小棒，1只羽毛球?yàn)?根小棒。

組織小組活動(dòng)，嘗試表示將52只羽習(xí)毛球平均分成2份。

小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋,展示將剩余1捆拆開(kāi)與2根合為12根再

平均分的過(guò)程。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨(dú)立完成除法豎式計(jì)算。

學(xué)生展示結(jié)果，教師追問(wèn):與之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)有何不同?

總結(jié):兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位不能整除時(shí),將余數(shù)與個(gè)位加在一起再計(jì)算。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。

(三)課堂練習(xí)

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié):首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，注意要點(diǎn)及驗(yàn)算方法。

課后作業(yè):想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計(jì)算。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)略

(一)導(dǎo)入新課

教師描述情境:小紅花0.6元買了1副三角尺，小亮花0.48元買了一本練習(xí)本?，F(xiàn)

在要知道三角尺和練習(xí)本哪一個(gè)更貴，要如何比較?

學(xué)生結(jié)合情境，可以發(fā)現(xiàn)買三角尺和練習(xí)本所花錢的單位是一樣的， 要比較誰(shuí)花的

錢多實(shí)際上就是比較0.6和0.48的大小。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)都是小數(shù)，且小數(shù)位數(shù)不同，可預(yù)設(shè)學(xué)生提

出疑問(wèn)“是否如整數(shù)比較大小一樣，位數(shù)多的小數(shù)大呢”引出課題。

(二)講解新知

結(jié)合導(dǎo)入問(wèn)題,提示學(xué)生可以結(jié)合具體單位思考:如何比較0.6和0.48兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)的大小?

學(xué)生可能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出: 0.6元是6角，0.48元是4角8分,所以0.6>0.48.

追問(wèn):如果脫離具體的單位，還能結(jié)合小數(shù)的意義理解去比較呢?

提問(wèn)學(xué)生最后的結(jié)果及思考的過(guò)程。

結(jié)合學(xué)生回答，師生共同總結(jié):比較兩個(gè)小數(shù)的大小，并不看小數(shù)位數(shù)的多少。而是先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)比較大。整數(shù)部分相同時(shí),再?gòu)氖治豢雌穑治簧系臄?shù)大的那個(gè)數(shù)較大;十分位上的數(shù)相同時(shí),百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)比較，這樣從高往低一位一 位地比下去，直到確定大小為止。

(三)課堂練習(xí)

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

作業(yè):看一看生活中有哪些小數(shù)?試著比一比。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]略