第六章 教師職業(yè)道德范疇

1．從心理結(jié)構(gòu)上說(shuō)，良心有三種主要的構(gòu)成成分，即(BCD)
A．激勵(lì)
B．認(rèn)知
C．情感
D．意向
2．良心的三大主要特質(zhì)是(ABC)
A．內(nèi)隱性
B．神圣性
C．基本性
D．上層社會(huì)性
3．教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)主要特點(diǎn)是(AB)
A．層次性高
B．教育性強(qiáng)
C．層次性不高
D．教育性不強(qiáng)
4．教師的職業(yè)良心包括(ABCD)
A．恪盡職守
B．自覺(jué)工作
C．愛護(hù)學(xué)生
D．團(tuán)結(jié)執(zhí)教
5．決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即(AB)
A．先驗(yàn)理性
B．道德認(rèn)知
C．客觀世界
D．客觀存在
6．公芷必須具備的特性有三條．即(ACD)
A．對(duì)等性
B．永恒性
C．可互換性
D．終價(jià)值判定的依賴性
7．公正的內(nèi)涵豐富?？梢杂胁煌膭澐?。從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為(CD)
A．“我一我”公正
B．“我一你”公正
C．報(bào)償性公正
D．懲罰性公正
8．要做到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意(ABCD)
A．自覺(jué)進(jìn)行人生修養(yǎng)
B．提高教育修養(yǎng)
C．正確對(duì)待懲罰的公正
D．做到公正與仁慈的結(jié)合
9．教師幸福的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)方面的前提條件，即(AB)
A．狹義幸福能力的培養(yǎng)
B．廣義幸榀能力的培養(yǎng)
C．自我幸福能力的培養(yǎng)
D．給予他人幸福能力的培養(yǎng)
10．教師的公正對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮十分重要，這一重要性體現(xiàn)在(CD)上。
A．對(duì)學(xué)生心理
B．對(duì)學(xué)生生理
C．對(duì)學(xué)生個(gè)體
D．對(duì)學(xué)生集體
11．道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在(ABC)
A．道德義務(wù)的精神性
B．道德義務(wù)的自覺(jué)性
C．道德義務(wù)的意志特征
D．道德義務(wù)的階段性
12．教師的榮譽(yù)內(nèi)容包括(ABC)
A．光榮的角色稱號(hào)
B．無(wú)私的職業(yè)特性
C．崇高的人格形象
D．高超的道德修養(yǎng)

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