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    2013年司法考試憲法考點:憲法傳統(tǒng)分類

    來源:233網(wǎng)校 2013年3月21日
      憲法分類是指按照一定的標準把憲法劃分和歸納為不同類型的活動,是憲法和憲法學不斷發(fā)展的必然要求。憲法分類包括資產(chǎn)階級憲法學的分類和馬克思主義憲法學的分類。
      資產(chǎn)階級憲法分類既包括傳統(tǒng)的憲法分類,也包括現(xiàn)代的憲法分類。在此我們主要闡述傳統(tǒng)的憲法分類,或者說是形式上的憲法分類。
      1.成文憲法與不成文憲法。成文憲法與不成文憲法是英國學者J.蒲萊士1884年在牛津大學講學時首次提出的憲法分類。這種憲法分類所依據(jù)的標準為憲法是否具有統(tǒng)一的法典形式。成文憲法是指具有統(tǒng)一法典形式的憲法,有時也叫文書憲法或制定憲法,其最顯著的特征在于法律文件上既明確表述為憲法,又大多冠以國名。如《日本國憲法》、《中華人民共和國憲法》、《法蘭西共和國憲法》,等等。盡管17、18世紀自然法學派提出的社會契約論可以說是成文憲法思想最重要的淵源,但1787年的《美利堅合眾國憲法》才是世界歷史上第一部成文憲法,1791年法國憲法則是歐洲大陸第一部成文憲法。因此,成文憲法是美國和法國資產(chǎn)階級革命的成果,是資產(chǎn)階級為了保障人權、確立新的自由主義政權體制而制定出來的。當今世界絕大多數(shù)國家的憲法都是成文憲法。
      不成文憲法則是不具有統(tǒng)一法典的形式,而且散見于多種法律文書、憲法判例和憲法慣例的憲法。不成文憲法最顯著的特征在于,雖然各種法律文件并未冠以憲法之名,但卻發(fā)揮著憲法的作用。英國是典型的不成文憲法國家。英國憲法的主體由各個不同歷史時期頒布的憲法性文件構成,包括1628年的《權利請愿書》、1679年的《人身保護法》、1689年的《權利法案》、1701年的《王位繼承法》、1911年的《國會法》、1918年的《國民參政法》、1928年的《男女選舉平等法》、1969年的《人民代表法》,等等。英國之所以產(chǎn)生并長期保持不成文憲法,主要取決于英國資產(chǎn)階級革命的不徹底性,以及英國民眾對不成文憲法形式的習慣和認同。
    2.剛性憲法與柔性憲法。剛性憲法與柔性憲法也是英國學者J.蒲萊士最早提出來的。他在《歷史研究與法理學》中,以憲法有無嚴格的制定、修改機關和程序為標準,將憲法分為剛性憲法和柔性憲法。剛性憲法是指制定、修改的機關和程序不同于一般法律的憲法。對此,一般有三種情況:一是制定或修改憲法的機關不是普通立法機關,而往往是特別成立的機關;二是制定或者修改憲法的程序嚴于一般的立法程序;三是不僅制定或修改憲法的機關不是普通立法機關,而且制定或修改憲法的程序也不同于普通立法程序。實行成文憲法的國家往往也是剛性憲法的國家。其理由在于,既然憲法是具有最高法律效力的國家根本大法,應該具有較強的穩(wěn)定性和最高的權威性,那么制定或修改憲法的機關應比一般法律的制定機關具有更高的權威性,制定或修改憲法的程序也應比一般法律更加嚴格。
      柔性憲法是指制定、修改的機關和程序與一般法律相同的憲法。在柔性憲法國家中,由于憲法和法律由同一機關根據(jù)同樣的程序制定或者修改,因而它們的法律效力和權威并無差異。實行不成文憲法的國家往往也是柔性憲法的國家,英國即其典型。
      3.欽定憲法、民定憲法和協(xié)定憲法。欽定憲法、民定憲法和協(xié)定憲法,是以制定憲法的機關為標準對憲法所作的分類。欽定憲法是指由君主或以君主的名義制定和頒布的憲法。欽定憲法奉行主權在君的原則,它往往產(chǎn)生于封建勢力還很強大、資產(chǎn)階級雖有一定力量但還不能占據(jù)優(yōu)勢的情況下。1814年法國國王路易十八頒布的憲法、1848年意大利薩丁尼亞王亞爾培頒布的憲法、1889年日本明治天皇頒布的憲法和1908年中國清政府頒布的《欽定憲法大綱》等都屬于欽定憲法。民定憲法是指由民意機關或者由全民公決制定的憲法,民定憲法奉行人民主權原則,至少在形式上強調以民意為依歸,以民主政體為價值追求。協(xié)定憲法則指由君主與國民或者國民的代表機關協(xié)商制定的憲法。協(xié)定憲法往往是階級妥協(xié)的產(chǎn)物。當新興資產(chǎn)階級尚無足夠力量推翻君主統(tǒng)治,而封建君主又不能實行絕對維護統(tǒng)治的情況下,協(xié)定憲法也就成為必然。如1215年英國的《自由大憲章》就是英王約翰在貴族、教士、騎士和城市市民的強大壓力下簽署的;法國1830年憲法就是在1830年革命中,國會同國王路易?菲利浦共同頒布的,等等。
      毫無疑問,由于資產(chǎn)階級學者對憲法所作的傳統(tǒng)分類主要立足于憲法形式上的法律特征,因而不僅未能揭示憲法的階級本質,而且還會產(chǎn)生一些意義含混之處,因此是不科學的。盡管如此,這種分類仍然具有一定的學術價值。

    更多資料: 2013年司法考試憲法考點:公民的基本權利和義務

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