一、單項選擇題

1．B【解析】略。

2．B【解析】略。

3．A【解析】教師專業(yè)發(fā)展的基石是終身學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的重要手段，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。

4．D【解析】在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的已觸犯《治安管理處罰法》，因此由公安機關(guān)給予治安管理處罰。

5．C【解析】王某的傷害由司機和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)。司機負(fù)責(zé)是由于工作中責(zé)任心差而導(dǎo)致事故，學(xué)校負(fù)責(zé)是由于疏于對所聘人員的管理。

6．B【解析】略。

7．B【解析】反躬自省的意思是回過頭來檢查自己的言行得失，與教學(xué)中提倡的反思觀念一脈相承。

8．A【解析】為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。

9．A【解析】略。

10．A【解析】貝塔朗菲，美籍奧地利生物學(xué)家，一般系統(tǒng)論和理論生物學(xué)創(chuàng)始人，50年代提出抗體系統(tǒng)論以及生物學(xué)和物理學(xué)中的系統(tǒng)論，并倡導(dǎo)系統(tǒng)、整體和計算機數(shù)學(xué)建模方法和把生物看作開放系統(tǒng)研究的概念，奠基了生態(tài)系統(tǒng)、器官系統(tǒng)等層次的系統(tǒng)生物學(xué)研究。

11．C【解析】略。

12．D【解析】歐·亨利善于描寫美國社會尤其是紐約百姓的生活。他的作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局總使人“感到在情理之中，又在意料之外”；又因描寫了眾多的人物，富于生活情趣，被譽為“美國生活的幽默百科全書”。

13．D【解析】題干所述的觀點是從小學(xué)習(xí)哲學(xué)有助于幫助學(xué)生對傳統(tǒng)價值觀提出質(zhì)疑。這個觀點的前提是學(xué)生能夠理解某些哲學(xué)概念和理論，才能達到學(xué)習(xí)哲學(xué)發(fā)揮的這種作用。所以Ⅱ是正確的。因為題干中肯定了學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哲學(xué)，也就是肯定了學(xué)習(xí)哲學(xué)起到的作用，也就是說認(rèn)為對傳統(tǒng)價值觀的質(zhì)疑是有益的。所以Ⅲ是正確的。故選D。

14．C【解析】搜索引擎按其工作方式的不同，可以分三種，分別為全文搜索引擎、目錄索引類搜索引擎和元搜索引擎。

15．D【解析】優(yōu)秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育教學(xué)技能：具備很高的師德修養(yǎng)，很強的責(zé)任心和愛心。故選D。

16．D【解析】設(shè)李生喜歡表演為事件p,李生報考戲劇學(xué)院為事件q，李生成為戲劇理論家為事件r。那么由題

17．C【解析】從“有些科學(xué)家不是受過正規(guī)高等教育的”，先換質(zhì)，得到“有些科學(xué)家是未受過正規(guī)高等教育的”，再換位，得到“有些未受過正規(guī)高等教育的人是科學(xué)家”。

18．A【解析】課堂教學(xué)的模式化是指教師遵循已有的教育教學(xué)思路開展課堂教學(xué)，其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)過程一成不變，教師缺乏思考，成為教學(xué)的機械重復(fù)者，使教師職業(yè)失去了復(fù)雜的腦力勞動的特點。故選A。

19．B【解析】設(shè)法制的健全是事件p，執(zhí)政者強有力的社會控制能力是事件q，維持一個國家的社會穩(wěn)定是事件

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