A．素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)
B．以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)
C．以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心
D．以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的
2．構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（ ?。拍鼙ＷC目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
A．順序
B．客觀規(guī)律
C．特征
D．重點(diǎn)
3．下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項(xiàng)是（ ?。?BR>A．博雅教育
B．全面發(fā)展教育
C．應(yīng)試教育
D．終身教育
4．（ ?。┲嘘P(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。
A．《教師法》
B．《高等教育法》
C．《義務(wù)教育法》
D．《教育法》
5．《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（ ?。?，制定本法。
A．憲法和教育法
B．憲法和未成年人保護(hù)法
C．憲法和預(yù)防未成年人犯罪法
D．教育法和未成年人保護(hù)法
6．我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是（ ?。?。
A．五或六周歲
B．六或七周歲
C．七或八周歲
D．未作確定
7．我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的（ ）。
A．9月1日
B．秋季開學(xué)后首個(gè)星期日
C．9月10日
D．9月份的第一個(gè)星期日
8．教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（ ?。虿氖┙?，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
A．年齡差異
B．性格差異
C．個(gè)體差異
D．民族差異
9．教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（ ）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。
A．體罰
B．變相體罰
C．體罰、變相體罰
D．體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)
10．在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持（ ）。
A．團(tuán)結(jié)協(xié)作
B．教書育人
C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D．愛崗敬業(yè)
11．世界上最早使用麻醉劑的是我國(guó)古代的（ ?。?。
A．扁鵲
B．華佗
C．張仲景
D．孫思邈
12．下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（ ?。?BR>A．《草堂詩余》《東坡樂府》《稼軒長(zhǎng)短句》《白石道人歌曲》均是詞集。
B．把長(zhǎng)篇小說分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說叫做“章回小說”，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《烈火金剛》等。
C．《阿房宮賦》《師說》《論積貯流》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體。
D．“念奴嬌”“永遇樂”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。
13．音序法不包括（ ?。?BR>A．漢語拼音字母法
B．筆畫法
C．聲部法．
D．韻部法
14．保險(xiǎn)公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必須足夠低廉以吸引顧客。因此，X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。
以下哪一種策略將最有可能把X公司在該保單上的損失降低到最小?（ ?。?BR>A．吸引那些將在未來很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客
B．僅向那些年幼時(shí)沒有得過任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn)
C．在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)
D．僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn)
15．最早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的是（ ）。
A．加里寧
B．列寧
C．凱洛夫
D．贊可夫
16．下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項(xiàng)是（ ?。?BR>A．美感教育
B．全面發(fā)展教育
C應(yīng)試教育
D．軍事教育
17．根據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)，社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國(guó)為22％，日本為22％，德國(guó)為28％，加拿大為31％，巴西為35％，而我國(guó)僅為5％，差距很大。這一領(lǐng)域?yàn)閲?guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力問題提供了廣闊的空間。
下面哪項(xiàng)最能反映上文的主要觀點(diǎn)?（ ?。?BR>A．第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力較多的領(lǐng)域
B．國(guó)有企業(yè)必須認(rèn)真解決富余勞動(dòng)力問題
C．解決國(guó)營(yíng)企業(yè)富余勞動(dòng)力是深化改革的關(guān)鍵
D．加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國(guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力提供條件
18．根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（ ?。┝x務(wù)教育制度。
A．九年
B．十年
C．十一年
D．十二年
19．轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。
根據(jù)文意，對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是（ ?。?。
A．因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物
B．能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物
C．一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物
D．移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物
20．隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，私人轎車進(jìn)入家庭，對(duì)中國(guó)人來說轎車已不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。然而，隨著私家車的日益增多，將使本來就十分嚴(yán)重的交通緊張狀況面臨雪上加霜的困境，因此，中國(guó)的交通問題最終必然限制私人轎車的發(fā)展。
以下哪項(xiàng)如果為真，則最能駁斥上述觀點(diǎn)?（ ?。?BR>A．私人轎車的增多不是交通緊張狀況加劇的主要原因
B．應(yīng)先發(fā)展交通，再發(fā)展轎車工業(yè)
C．隨著轎車進(jìn)入家庭，必將帶動(dòng)中國(guó)交通的大發(fā)展，從來就是先有車，然后才有路
D．在人口眾多、交通不發(fā)達(dá)的中國(guó)，發(fā)展私人轎車是愚蠢的
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