二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
1．一位老師的課講完了，問學生：“聽懂了嗎?”“聽懂了!”學生們齊聲回答?！斑€有誰不懂請舉手?！比囔o悄悄。一位學生的手稍微伸了一下，又縮回去了，但細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了。老師溫和地對這位學生說：“你哪里不懂?沒關系，講出來。”該學生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵孩子大聲一點兒，一邊俯下身子傾聽，并很耐心地針對他的問題詳細地講解了一下。最后該學生聽懂了，對老師露出了感激的笑容。
結合教育理論知識，談談這篇材料給了你怎樣的啟示?
2．1998年，北京某學生因成績較差無法升學，父母應學校的要求去醫(yī)院為孩子開了一張“中度智力低下”證明；以利于孩子升學，不料學校卻將此公布出來，老師也多次在課堂當眾侮辱該同學是“弱智、白癡”，其他學生也常常以此來嘲笑、毆打該生。后來該生被診斷為患了精神分裂癥。學生父母向學校提出了賠償訴訟，要求學校為擅自透露學生的個人隱私，致其精神障礙一事承擔責任并賠償相應的經濟和精神損失。
試評述學校的做法對嗎?為什么?
3．課間，兩名學生發(fā)生口角。上課鈴響了，班主任讓他們進教室，一名學生很快進了教室，另一名學生因吃了虧，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去，也沒有去批評他，而是親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎?”這位同學看了看老師，就接過小黑板進了教室。老師馬上對大家說：“剛才有兩位同學發(fā)生矛盾，但是有位同學顧全大局，為了讓大家上好課，幫助老師拿小黑板進來，我相信他一定能上好課，有問題課后再解決不遲。”那位同學回到自己的座位，安心地聽老師講課。
請結合相關知識，評析這位老師的做法。
三、寫作題(20分)
請以“愛心在教學中的力量”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。
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