二、案例分析題
16.案例:閱讀某教師講授八年級課文《最后一次演講》 的兩個環(huán)節(jié)，完成第16題。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師:1946年7月15日，在云南大學(xué)禮堂，李公樸先生的追悼會上，李夫人帶著悲泣走到臺上，憤怒地控訴國民黨反動派的卑劣罪行，拉不成聲。一千多聽眾都憤然淚下，而竟有一些歪戴禮帽的特務(wù)不顧糾察隊的一再制止，在會場中抽煙、說笑、無理取鬧，想造成混亂。聞一-多先生本來不準(zhǔn)備講話，看到這種情況，抑制不住心頭的憤怒，走上講臺....
同學(xué)們在課下錄制了模仿聞一多先生演講的視頻，下面我們一邊播放，同學(xué)們一邊在書上標(biāo)記出你感受最深刻的詞句，同時觀察表演者的表情和動作，遇到鼓掌的地方我們還要鼓掌。
拓展環(huán)節(jié):
教師在總結(jié)了本文的學(xué)習(xí)之后，選取了以下文本，進行了拓展閱讀
紅燭
聞一多
紅燭啊!
既制了，便燒著!
燒罷!燒罷
燒破世人的夢，
燒沸世人的血
也救出他們的靈魂，
也搗破他們的監(jiān)獄!
……
紅燭啊!
流罷!你怎能不流呢?
請將你的脂膏，
不息地流向人間，
培出慰藉的花兒，
結(jié)成快樂的果子!
紅燭啊!
.....
“莫問收獲，但問耕耘?！?/p>
問題
16. (1)評析“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”的優(yōu)缺點，并提出具體改進建議。(10分)
(2)分析“拓展環(huán)節(jié)”中教師選擇該文本的目的。(10分)
(1)優(yōu)點:①先是背景資料介紹，然后利用演講視頻創(chuàng)設(shè)真實情景的方式進行導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進入學(xué)習(xí)情境。②
觀看視頻時候，根據(jù)學(xué)生自己的實際感受標(biāo)記課文內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、參與性以及主觀體驗。(5分)
缺點:①在看演講視頻時，要求學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)往的地方進行鼓掌(課文原文對當(dāng)時演講的鼓掌進行的標(biāo)注)，是一種比較僵化的方式。所以學(xué)生觀看講視頻內(nèi)容受到感染后，應(yīng)鼓勵學(xué)生自發(fā)動情鼓掌。這樣才能夠真實地展現(xiàn)出
學(xué)生認(rèn)同感。②教師在介紹背景資料后，缺乏過渡引導(dǎo)，而是直接觀看相關(guān)視頻，缺乏連貫性?？梢约右痪溥^渡語說“接下來發(fā)生了什么?那么我一起來看下同學(xué)們的視頻”(5分)
(2)①本課<最后-次演講》是在愛國民主人士李公樸先生殉難的追悼會上，面對反動派的無理取鬧，肆意搗亂，聞一多先生拍案而起，作了一次震撼全國的即席演講。演講結(jié)束后，聞一多先生也不幸慘遭國民黨反動派的毒害，那一次演講也就成了聞一多先生的最后一次講演。 這是一次非常成功的演講，是一篇激勵人心的戰(zhàn)斗檄文，是喚起人民覺醒的施號令，同時也是愛國民主人士的戰(zhàn)斗宣言! (3分)
②聞一多先生的《紅燭》中，紅燭這一意象，紅紅的，如同赤子的心。聞一多借紅燭表達自己熱愛祖國，熱愛人民，毫不顧惜個人得失榮辱的獻身精神。(3分)
③教師采用聞一多先生的《紅燭》進行拓展閱讀。-方面可以拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野。另一方面也可以
調(diào)動學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了遷移思考的機會，讓學(xué)生進一步理解了聞一多的內(nèi)心世界，與作者的情感達成共鳴。(4分)
(17-18)案例:閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成第17-18題。
遇見
①“你未看此花時，此花與汝心同歸于寂;你來看此花時，則此花顏色一時明白起來?！币淮未蔚挠鲆姇屇汶x她越來越近。
②初讀易安居士的詞，令我印象深刻的不僅是詩詞中清麗雋秀的巧妙比擬，亦有閏中人的一點愁怨。讓人不由想起戴望舒《雨巷》中那個丁香一樣的姑娘。讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時，使我眼前一亮。我不禁構(gòu)想出這樣一副畫面 :雨后被濯洗過的綠葉，掩不住那衰敗的花，詩人在其中踽踽獨行，拈起一瓣花瓣，隨口吟出這樣
闋清麗托俗、感嘆韶華易逝的詞。她的愁，如無邊細(xì)雨般，數(shù)不勝數(shù)吧。
③后來，無意中讀到李清照的生平，才知道這位絕世才女的一生竟是顛沛流離，青年時隨夫被卷，入黨派紛爭，中年時遭遇宋人不堪回首的靖康之恥，之后接連遭受喪父喪夫之痛。她將這些痛苦都化為了愁腸百轉(zhuǎn)，蘊散在了詞句之間。“ 凝眸處，從此又添一段新愁。 ”這是她繾綣的深情。“ 我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。 ”這是她空有才華、一往深情卻無處安放的慨嘆，從此再沒有-一個琴瑟和鳴的如意郎君與她共賞一輪明月。那不是一個小家碧玉的愁腸百結(jié)，而是她生命苦難背后深切悲痛的真情流露。
④打開宋詞，你可能遇到晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的感傷，遇到醉翁“白發(fā)戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似樽前”的沉郁，迎面撞到蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，回首瞥見秦觀“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的卿卿我我……這些詩詞長河中翻卷的浪花，姿態(tài)萬千。千年已過，遇到他們，依然熠熠生輝，給我以生命的感悟和面對生活的力量。有了這種遇見，我們的生命才得以恣意綻放，并且以最美的姿態(tài)，展現(xiàn)生命的價值，哪怕你我只是生活中的泡沫，卻也堅強，卻也絢爛。
⑤再讀《漱玉詞》，愛恨情仇盡在其中，淺唱低吟猶在耳畔。遇見李清照，月滿西樓。
17.請從第②段找出兩個錯別字，從第②段找出一-處病句，分別改正。(8分)
18.請指出該習(xí)作的一個優(yōu)點，并結(jié)合習(xí)作具體分析。(12分)
17. [答案要點]
第二自然段中的錯別字:
①“一副畫面”應(yīng)為“一幅畫面”(2分)
②“清麗托俗”應(yīng)為“清麗脫俗”(2分)
第二自然段的病句:
讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時，使我眼前一亮。
改為:
讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時，我眼前一亮。(4分)
18. [答案要點]
示例一:文章大量引用，文采飛揚
文章開頭引了王陽明的觀點，由此引領(lǐng)全篇，語言顯得凝練精辟。從中不難感知作者的文化修養(yǎng)和文學(xué)積淀。文章
中亦引用了大量詩文作品文章錦上添花，增色不少。如文中數(shù)次引用李清照的詞和宋代其他文人的詞，使文章在內(nèi)
容和文化底蘊上都有所擴展。也增加了文章的可讀性與觀賞性，調(diào)動讀者閱讀興趣。結(jié)尾文白相間，貼切自然不顯
斧鑿，使文章文采飛揚，意蘊深遠。
示例二:文章構(gòu)思新穎，不落俗套。
文章以“遇見”為題，內(nèi)容不落俗套，先寫作者與才女李清照的相遇相知，而后由宋詞中晏殊、歐陽修、蘇軾等人姿態(tài)萬千的個性與這些經(jīng)典作品千載流傳共性之間引向詩詞與人生的關(guān)照，這也是一種遇見。由此抒發(fā)人生與價值的哲思。新穎別致。
(任選角度，只需寫出一處優(yōu)點，結(jié)合文章內(nèi)容言之有理即可)
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