一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

1．教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》時，擬在此散文集中選擇一個學(xué)生熟悉的人物導(dǎo)入作品閱讀。下列適合的是()。

A．祥林嫂

B．藤野先生

C．楊二嫂

D．孔乙己

2．教學(xué)楊絳的散文《老王》，教師推薦相關(guān)文學(xué)作品，讓學(xué)生比較不同作品中的車夫形象，下列不適合的是()。

A．老舍《駱駝祥子》

B．魯迅《一件小事》

C．歐·亨利《警察與贊美詩》

D．契訶夫《苦惱——我拿我的苦惱向誰訴說》

3．教師引導(dǎo)學(xué)生辨析文言詞語“孰”的用法。下列句子中“孰”的用法與其他三句不同的是()。

A．孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)

B．明日，徐公來，孰視之(《鄒忌諷齊王納諫》)

C．孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎(《捕蛇者說》)

D．卿言多務(wù)，孰若孤(《孫權(quán)勸學(xué)》)

4．教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“無意苦爭春，一任群芳妒”一句所用的“擬人”修辭手法時，擬找出類似句子舉一反三，下列適合的是()。

A．雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲

B．投我以木瓜，報之以瓊琚

C．浮云游子意，落日故人情

D．仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟

5．某版教科書《端午的鴨蛋》一課后有這樣一道練習(xí)題：“作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的鴨蛋久久不能忘懷?”對于該題設(shè)計意圖的分析，恰當(dāng)?shù)氖?)。

A．指導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容和情感

B．指導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

C．引導(dǎo)學(xué)生從鴨蛋入手了解家鄉(xiāng)習(xí)俗

D．引導(dǎo)學(xué)生從文章中了解端午的風(fēng)俗

6．《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求“積極開發(fā)、合理利用課程資源?！蹦辰處熢诮虒W(xué)《斑羚飛渡》時插用了一段作者沈石溪談創(chuàng)作意圖的視頻，幫助學(xué)生更好地理解小說的藝術(shù)手法。對于此“視頻”的利用，下列分析恰當(dāng)?shù)氖?)。

A．提供必要的背景資料有利于學(xué)生理解作品

B．播放“視頻”能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

C．觀看“視頻”會干擾學(xué)生個性化解讀

D．播放“視頻”占用了有限的教學(xué)時問

7．下圖是某教師教學(xué)《塞翁失馬》時的板書設(shè)計，對其評價不正確的是()。

A．概括內(nèi)容，簡明扼要

B．突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

C．分析結(jié)構(gòu)，思路清晰

D．運(yùn)用符號，形象直觀

8．《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對語文知識教學(xué)提出具體建議，幫助學(xué)生形成語言應(yīng)用能力和良好的語感。下面是某地中考試題：

恰當(dāng)?shù)厍度霑?、地名、人名是寫對?lián)的技巧之一。孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，就巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱．意中有意，感人至深。在下面對聯(lián)的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯(lián)相符的一項是

踏__________，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生__________；

痛__________，嘆而已，十月噩耗，萬眾__________。

A．毀滅彷徨莽原吶喊

B．莽原吶喊毀滅彷徨

C．莽原彷徨毀滅吶喊

D．毀滅吶喊莽原彷徨

提示：《吶喊》《彷徨》《野草》《而已集》《熱風(fēng)》《十月》《毀滅》是魯迅先生的作品(含譯作)，《莽原》《奔流》是魯迅先生主編的刊物。

答案：B

對該試題語文知識學(xué)習(xí)導(dǎo)向的分析，下列不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A．運(yùn)用對聯(lián)知識學(xué)寫對聯(lián)

B．運(yùn)用短語知識恰當(dāng)表達(dá)

C．借用文學(xué)常識豐富表達(dá)

D．借用相關(guān)資料鞏固知識

9．教學(xué)《祖國啊，我親愛的祖國》時，教師讓學(xué)生用符號為詩歌設(shè)計朗讀腳本。對該做法目的的分析，下列適合的是()。

A．練習(xí)用符號替代朗讀提示語

B．使齊讀的語氣語調(diào)一致

C．讓朗讀腳本的符號規(guī)范統(tǒng)一

D．準(zhǔn)確表達(dá)對詩歌的理解

10．教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞的學(xué)習(xí)方法。下列做法適合的是()。

A．梳理新聞內(nèi)容，把握故事情節(jié)

B．認(rèn)知新聞結(jié)構(gòu)，細(xì)讀消息導(dǎo)語

C．分析細(xì)節(jié)描寫，揣摩新聞特征

D．抓住關(guān)鍵詞語，理解新聞人物

11．閱讀《孔乙己》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按照要求答題。

師：說到給小朋友分茴香豆了，我們再來看看分茴香豆的細(xì)節(jié)。

生1：看這個“罩”字，孔乙己本來是挺善良的，給孩子們分豆吃，可是又“罩”住，說明孔乙己太幼稚了，甚至用迂腐來形容都不為過。

生2：他的整個動作就像一個孩子一樣，孩子還想要，他就用五指將碟子“罩”住，不肯多給，有點(diǎn)摳門的樣子。

生3：孔乙己思想比較幼稚，有點(diǎn)掩耳盜鈴的感覺，他給每人一顆豆，想大方，可是又不能特別大方。

生4：他還用古文的方式來說話，引得孩子們笑，連小孩子都有些瞧不起他。不僅說明他的社會地位低，也說明當(dāng)時的社會很不公平。

師：好，我來做點(diǎn)總結(jié)。這個地方，孔乙己只有一碟茴香豆，他還分給小孩，說明他還是很善良的?？墒敲咳朔滞暌活w，他就說：“多乎哉?不多也?！庇指F又酸。“窮”是因為他沒多少錢，他也只有一碟茴香豆，分一點(diǎn)點(diǎn)可以了。“酸”是說他口中的那些迂腐之語。

從運(yùn)用課堂評價促進(jìn)學(xué)生理解人物形象的角度，對上述教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)進(jìn)行分析，下列正確的是()。

A．生1回答問題出現(xiàn)偏差時．教師可以不打斷學(xué)生．學(xué)生自能悟出人物形象

B．教師應(yīng)該讓生4模仿孔乙己說話時的語氣，讓學(xué)生通過模仿理解人物性格

C．教師應(yīng)讓其他學(xué)生對上述發(fā)言進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生逐步完善對形象的理解

D．教師最后的分析結(jié)論闡釋清晰，學(xué)生能由此準(zhǔn)確理解孔乙己這一人物形象

12．閱讀《生物入侵者》教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入語，按照要求答題。

師：今天咱們學(xué)習(xí)說明文《生物入侵者》，這是一篇自讀課文，因此很多活動就靠大家來做。

老師的建議是：我們在活動里重點(diǎn)學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容的方法。咱們第一個活動內(nèi)容是要從全文里提取信息，請看屏幕：速讀，提取全文信息。換一個說法，就是速讀全文，濃縮課文內(nèi)容；再換一個說法，就是用課文里的語言文字來準(zhǔn)確全面地概括文章內(nèi)容。下面速讀課文，提取你認(rèn)為應(yīng)該提取的信息。

對上述教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入語的分析，下列正確的是()。

A．教師能根據(jù)文體特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

B．導(dǎo)入語過于強(qiáng)調(diào)情境，影響學(xué)生的自讀探究

C．提取信息的要求，偏離了該堂課的教學(xué)目標(biāo)

D．教師提示學(xué)習(xí)方法，過程清晰，表述準(zhǔn)確

13．閱讀下面的教學(xué)論文(節(jié)選)，按照要求答題。

我也和穆濟(jì)波先生一樣，不贊成以語文的本身為國文教學(xué)的唯一目的。但他似乎將“人的教育”的全副重?fù)?dān)子都放在國文教師的兩肩上了。似乎要以國文一科的教學(xué)代負(fù)全部教育的責(zé)任了，這是太過了!即如他所舉的“本科教學(xué)各方面之目的”，初級小學(xué)必修科第一條云：在人生教育上，須使明了人生現(xiàn)實(shí)之可貴，及社會的共存，與個人應(yīng)有之責(zé)任。這豈是國文一科應(yīng)做的事，公民科也不要做同樣的事嗎?我以為這是全部中等教育的宗旨，無論哪一科均須以此為基礎(chǔ)，謀本科的發(fā)展，卻不詳細(xì)規(guī)定于某一科內(nèi)。穆先生自己說得好：本科教學(xué)目的在貫徹中等教育的宗旨，反對專以本科知識與技能為主的教學(xué)。

對于以上教學(xué)論文(節(jié)選)的理解，正確的是()。

A．語文的特點(diǎn)決定“人的教育”就是語文教育

B．語文學(xué)科要以承擔(dān)發(fā)揚(yáng)“人的教育”為己任

C．語文應(yīng)以“人的教育”為宗旨，謀本科發(fā)展

D．語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)科知識和語文技能教學(xué)為主

14．閱讀下面《沁園春·雪》的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。

教學(xué)這首詞，我做了充分準(zhǔn)備。課前查閱掌握了大量資料。教學(xué)手段上重點(diǎn)運(yùn)用了“朗讀”和“想象”，帶動詞句的品味、意境的把握。尤其是修辭及個別副詞的妙處。通過“朗讀”自然地涵泳其間，也就是說，用了一種以無形化有形的手法。至于意境的玩味，又集中使用了兩種策略：一是比較法，拿柳宗元的《江雪》與本詩進(jìn)行寫景抒情的比較；二是背景介入，對“風(fēng)流人物”的理解，有些學(xué)生能朦朧感覺出就是毛澤東本人，但又說不出個所以然。教師該講的時候，我就姑且放開講一回．比如“抒情主人公”的心態(tài)，比如1936年的寫作背景，比如1945年的發(fā)表背景等。雖然這種理解不是唯一合理的解釋，但作為一種更契合詩詞特點(diǎn)的闡釋，似乎有必要提供給學(xué)生，以啟發(fā)思路。感覺不足的是，教學(xué)環(huán)節(jié)順次推進(jìn)，過于平淡，缺乏大開大合，以致顯得課堂教學(xué)有些碎，教師牽引的痕跡也重了些。

通過上述教學(xué)反思(節(jié)選)，分析該教師教學(xué)的得失，下列不正確的是()。

A．“朗讀”和“想象”能很好地幫助學(xué)生體驗詩歌意境

B．恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充資料可以很好地幫助學(xué)生突破理解的難點(diǎn)

C．過多地補(bǔ)充資料是導(dǎo)致這堂課瑣碎牽引痕跡重的原因

D．詩歌可以有多元的理解但是首先應(yīng)該理解作者的原意

15．閱讀綜合性學(xué)習(xí)“生活中的廣告語”活動設(shè)計(節(jié)選)，按照要求答題。

活動一：交流自己印象最深的廣告語；分清商業(yè)廣告和公益廣告的區(qū)別。

活動二：討論廣告語的特點(diǎn)；分析廣告語的常見寫作手法。

活動三：教師提供材料，學(xué)生嘗試寫廣告語。

活動四：師生互動，點(diǎn)評，修改所寫廣告語。

對上述活動設(shè)計(節(jié)選)的評價，下列不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A．聯(lián)系生活，從常見的語文現(xiàn)象中發(fā)掘教學(xué)資源

B．依據(jù)認(rèn)知規(guī)律安排“廣告語”的學(xué)習(xí)活動步驟

C．以寫作實(shí)踐為核心，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力

D．能夠培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力

二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)

案例：

閱讀《綠色蟈蟈》教學(xué)案例的“教學(xué)過程”部分，完成第16題。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一

1．也許你還記得童年看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夜間的螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂……這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友，今天，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

2．簡介法布爾反《昆蟲記》

法布爾(1823一1915)，法國著名昆蟲學(xué)家，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年作者搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，直至去世。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”“講昆蟲生活”的楷模。

3．你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生查資料)

環(huán)節(jié)二

1．朗讀課文，圈畫出文中不認(rèn)識的字詞。

2．查閱工具書，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

環(huán)節(jié)三

1．速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?用簡潔語言歸納：聲、形、斗、食、居。

2．作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的?能從文中找到依據(jù)。并說說你受到的啟發(fā)嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識)

環(huán)節(jié)四

1．《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點(diǎn)嗎?

2．再讀(默讀)，品味自己最喜歡的美詞佳句。

3．小組交流，選代表發(fā)言。

4．全班交流。在學(xué)生交流的過程中適時引導(dǎo)，注意把握兩點(diǎn)：

(1)對蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”“籠里的囚犯”“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處?你還可以送給蟈蟈其他的雅稱嗎?

(2)擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。

5．小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言生動、傳神、幽默，運(yùn)用擬人手法．突出了蟈蟈的特征。

環(huán)節(jié)五

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，請你也寫一篇600字左右的文章，介紹一種你喜愛的動物。

問題：

16．(1)梳理教學(xué)過程，概括出每個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。(10分)

(2)請從學(xué)生活動的角度，指出并評析該教學(xué)案例的一條優(yōu)點(diǎn)。(10分)

案例：

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成第17--18題。

后面有片風(fēng)景

①角落里的風(fēng)景，不被人注意，卻有自己的美。

②我家后面有一片塵封的風(fēng)景：靠著樓房的一棵樹，約四層樓高，枝繁葉茂，樹的旁邊有著成凹狀的坑地，里面的草長到坑口，輕風(fēng)吹過，好像一湖的綠浪。一圈幾米高的小樹圍繞著大樹，如同花瓣簇?fù)碇ㄈ?，樹下的青草編織成綠毯，不知名的花點(diǎn)綴其中。這片只有半個操場大小的地方，仿佛與世隔絕，我是它唯一的欣賞者。

③我喜歡在黃昏時看那里，昏黃的陽光鋪在地面，樹葉鍍上一層金紅色的光，斑駁的光從樹葉的縫隙中撒下，像碎了一地的金子，天邊大片大片的火燒云不斷換著顏色，這片小小的天地在黃昏的渲染下像是剪影，又如同一幅美倫美奐的油畫。我站在窗前，看著像靜止的風(fēng)景，思想仿佛也凝固了，所有煩惱也一起忘掉了。

④當(dāng)火燒云褪去最后一絲顏色，當(dāng)月牙彎上樹梢，夜幕降臨，幾棵樹在月色下，像一朵朵亭亭玉立的雪蓮。月光傾瀉下來，樹葉染成銀色，鑲嵌上星光，在風(fēng)的細(xì)語中歌唱，草地上的昆蟲們竊竊私語，不知疲倦。凝視著，心里仿佛被洗絳了，煩躁的心逐漸平靜下來。

⑤下雨時，是這里最歡快的時候。淅淅瀝瀝，一場小雨到來，樹枝在風(fēng)雨中輕輕搖擺，雨滴打在葉子上，發(fā)出“啪”的聲響，迸濺出無數(shù)晶瑩剔透的水滴。草葉被完全淋濕，葉尖不斷滴落水珠。雨中，這里就是一片水墨畫，朦朦朧朧中帶著清新的氣味，深深吸入濕潤的空氣，整個人都覺得神清氣爽，煩心事煙消云散。

⑥家里后面的一片風(fēng)景，是我的秘密地點(diǎn)。在我煩惱時，總喜歡來到窗前，看著風(fēng)景，想著心事。這里有一種魔力，讓人能忘記煩惱。被隱藏的風(fēng)景，從來都無人問津，只有被發(fā)現(xiàn)時，被注意時，才能有別樣的美。

問題：

17．請從第③④段找出兩個錯別字，從第⑥段找出一處病句，分別改正。(8分)

18．請指出該習(xí)作的一個缺點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)建議。(12分)

三、教學(xué)設(shè)計題(本大題共3小題，第19題20分。第20題20分，第21題25分，共65分)

閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第19～21題。

吳均《與朱元思書》原文

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈。爭高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。

課后練習(xí)

一、背誦課文。

二、作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?

三、把課文改寫成現(xiàn)代文．介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。

單元介紹

本單元為八年級下冊的古詩文單元，共選入九篇古代詩文。另外八篇是《五柳先生傳》《馬說》《送東陽馬生序》《詩詞曲五首》(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)《山坡羊·潼關(guān)懷古》)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累，感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

學(xué)生情況

八年級，班級人數(shù)40人。

課時安排

一課時

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物等。

問題：

19．自選角度為本文寫一段賞析文字，不少于200字。(20分)

20．根據(jù)上述材料，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。(20分)

21．選擇其中一個教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個教學(xué)方案片段。簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(25分)

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