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根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)要求寫一篇議論文。
兔子是短跑冠軍，但是不會(huì)游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會(huì)游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學(xué)游泳，費(fèi)了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還不明原因的嚷嚷：成功來自90%的汗水，加油！加油！
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。立意自定，題目自擬；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于800字
【參考范文】
少年智則國智 少年強(qiáng)則國強(qiáng)
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——因材施教 發(fā)揮個(gè)性
不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地松軟，無法吹出悠揚(yáng)的笛聲。但他們并不是沒有用，它們可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn)，當(dāng)做編竹席的材料！物如此，人亦然。資源，放錯(cuò)了地方就是垃圾；而垃圾，放對了地方就是資源。身為教師，因材施教，把每位學(xué)生放在合適的位置，發(fā)揮其最大優(yōu)勢。
因材施教，需要老師善于發(fā)現(xiàn)長處并放在合適的位置上。劉邦曾對大臣們講：運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，我比不上張良；治理國家，安撫百姓，我比不上蕭何；指揮百萬軍隊(duì)，戰(zhàn)無不勝，攻無不克，我比不上韓信。但我能夠發(fā)現(xiàn)并任用這些杰出的人才，這就是能夠統(tǒng)一天下的原因。其實(shí)，所謂“材”與“非材”，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)后放在合適的位置上。李煜是個(gè)優(yōu)秀詞人，卻當(dāng)了皇帝，最終亡國。所以，教師應(yīng)具備一雙“伯樂”般的慧眼，能看到學(xué)生的長處，發(fā)掘潛質(zhì)，放在合適的位置上來因材施教。
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