一、單選題 (每題2分,共30題,共60分)
1.下列譜例的拍號是( )。
A.2/4
B.3/4
C.3/8
D.6/8
2.下列哪種音樂結構屬于回旋曲式?( )
A.ABABAB
B.ABACA
C.ABCBA
D.AA1A2A3A4
3.下列譜例采用了哪種旋律發(fā)展手法?( )
A.倒影
B.模仿
C.模進
D.重復
4.下列譜例中第3小節(jié)的音級標記為( )。
A.V7
參考解析:本題考查和弦配置。題目中的旋律為C大調,第三小節(jié)和弦為5-7-2-4,是C大調屬七和弦原位形式。故本題選A。
5.下列屬于哪種音樂表現形式?( )
A.室內樂
B.無伴奏合唱
C.交響曲
D.藝術歌曲
6.六代樂舞又稱“六樂”,是古代雅樂的典范,其中歌頌大禹治水的作品是( )。
A.云門
B.咸池
C.大夏
D.大濩
7. 下列譜例出自呂其明的哪部管弦樂作品?( )
A.我的祖國
B.紅旗頌
C.雨花祭
D.祖國頌
8.下列譜例中的旋律出自哪首歌曲?( )
A.納西一奇
B.翻身的日子
C.唱支山歌給黨聽
D.黔嶺素描
9.竹笛種類分為曲笛和梆笛兩種,下面哪首樂曲是梆笛的代表曲目?( )
A.喜相逢
B.喜報
C.鷓鴣飛
D.秋湖月夜
10.下列選項中,不屬于京劇武場伴奏樂器的是( )?
11.下列譜例中的旋律出自歌曲《山不轉水轉》,其旋律取材于哪首民歌?( )
A.小白菜
B.茉莉花
C.沂蒙山小調
D.楊柳青
12.下列譜例中的旋律出自哪位作曲家的哪首聲樂作品?( )
A.洗星?!抖吕飦怼?/p>
B.賀綠汀《游擊隊歌》
C.任光《漁光曲》
D.聶耳《碼頭工人歌》
13.下列譜例中的旋律出自琵琶協奏曲《草原小姐妹》,它借鑒了哪種少數民族音樂風格?( )
A.木卡姆
B.短調
C.長調
D.堆諧
14.東亞音樂文化區(qū)包含中國、朝鮮、韓國、蒙古、日本,這一區(qū)域的民間音樂多采用哪種音階? ( )
A.五聲調式
B.大調音階
C.七聲音階
D.小調音階
15.下面譜例屬于拉丁美洲的哪種舞蹈節(jié)奏?( )
A.桑巴
B.探戈
C.哈巴涅拉
D.恰恰
16.下列哪位是意大利的男高音?( )
A.維克斯
B.帕瓦羅蒂
C.多明戈
D.卡雷拉斯
17.下列譜例所顯示的演奏方式由( )確立 ?
A.C.P.E.巴赫
B.海頓
C.莫扎特
D.貝多芬
18.巴洛克時期的三重奏鳴曲,其中樂器下方的數字表示的是( )。
A.曲式
B.節(jié)拍
C.踏板
D.和弦
19.缺
20.圖1是畫家莫奈的《睡蓮》,下列哪位作曲家的創(chuàng)作風格與它屬于同一藝術風格?
A.拉威爾
B.威爾第
C.肖邦
D.李斯特
21.下列哪個選項不屬于《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中的“識讀樂譜”?( )
A.用聲音、語言、動作表現節(jié)奏
B.跟隨老師唱出樂譜
C.認識常用音樂記號
D.用人聲模仿器樂音色
22.奧爾夫常把語言中最短小、具有一定音樂節(jié)奏的字詞短語組合在一起進行朗誦教學,這種組合通常稱為什么?( )
A.音樂織體
B.和聲基礎
C.律動
D.調式色彩
23.畢達哥拉斯認為,萬物的根本就是“數”,美就是數的和諧與比例。例如,音樂的音高、節(jié)奏都是依照數量的比例組成,各種不同數量的比例會產生不同的美”。此觀點屬于哪個美學學派?( )
A.形式主義
B.自然主義
C.表現主義
D.存在主義
24.缺
25.期末到了,王老師請每位學生選擇自己本學期學過的幾首歌曲,按照時代或風格的排序組合成歌曲串燒給大家表演,作為期末成績,這屬于哪種評價方式( )?
A.客觀式測驗
B.觀察
C.口頭提問
D.表現性評價
26.下圖譜例指揮圖示是( )
27.在欣賞《春節(jié)序曲》時,下列哪個活動體現了學生對音樂的體驗與實踐? ( )
A.聽音樂想象秧歌表演的動作
B.觀看秧歌表演視頻
C.哼唱主題模仿秧歌表演
D.討論觀看秧歌表演的感受
28.單選題下面譜例出自一首混聲合唱作品,其中①④聲部的縮寫是( )
A.s.與T.
B.A.與B.
C.s.與A.
D.T.與B.
29.如圖2,定音鼓在管弦樂隊中的位置是
A.①
B.②
C.③
D.④
30.為了發(fā)現音樂與藝術以外的其他學科之間的聯系,老師需要向學生布置一次作業(yè)。下列哪種活動符合這一教學主題?( )
A.要求學生自選一個戲曲唱段,模仿學習后在課堂上表演
B.要求學生將老師彈奏的單聲部旋律用譜子記錄下來并模唱
C.要求學生排練一首室內樂作品
D.要求學生自制簡易樂器并說明發(fā)聲原理
二、音樂編創(chuàng)題 (每題10分,共1題,共10分)
31.將下面譜例作為第一 個樂句,寫作第二個樂句。
要求: (1) 第二個樂句要用到同頭換尾"的旋律發(fā)展手法。(7分)
(2) 第二個樂句符合大調式特點。 (3分)
三、音樂作品分析題 (每題15分,共1題,共15分)
32.
(1)根據以上材料寫出調式調性。
(2)寫出曲式結構名稱并畫出曲式結構圖。
(1)C自然大調
(2)該旋律的結構為帶再現的三句式一段體,由三個樂句組成分別為a、b、b', 第三樂句b*是第二樂句b的再現。 曲式結構圖如下:
四.教學設計題 (每題35分,共1題,共35分)
33.(材料)依據《義務教育音樂課程標準(2011年版) 》基本理念,按照下列要求進行教學設計。
教學對象:七年級學生
教學內容:演唱《春江花月夜》
教學重點:學唱歌曲,了解“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法。
(1)設定教學目標。
(2)針對教學重點,設計具體的教學策略與過程,其中至少包括2個課堂提問。
(3)針對上題中的主要環(huán)節(jié),寫出設計意圖。
(1)情感態(tài)度與價值觀:在歌曲的學習演唱中,感受古詩與聲樂結合的魅力,培養(yǎng)學生對中國古典音樂及文化的熱愛。
過程與方法: 通過合作探究、對比聆聽等方式,加深學生對音樂的認識理解。
知識與技能: 學會演唱歌曲《春江花月夜》,了解“魚咬尾”的創(chuàng)作特征;對比不同形式的《春江花月夜》。
(2)(一)導入
教師多媒體展示張若虛的《春江花月夜》,并配以民族管弦樂隊伴奏,引起學生興趣,引出可以用演唱的方式現這首耳熟能詳的作品。
(二)新授
1.初步感受
教師播放《春江花月夜》演唱版,學生聆聽。
2.旋律演唱
(1)教師出示圖譜,學生自行演唱旋律;
(2)教師彈琴伴奏,學生集體演唱旋律部分;
教師提問:歌曲中的連音線的作用
3.“魚咬尾”講解
教師提問:在旋律演唱的過程中發(fā)現了什么特點?
學生小組討論并舉手發(fā)言:每一句的尾音與后一句第一個音一致
教師講解魚咬尾的特點。
4.填詞演唱
(1)教師帶領學生有感情的朗讀歌詞,并大致講解歌詩詞中的含義以及意境,引導學生在朗讀中感悟;
(2) 學生自主填詞演唱歌曲,最大限度保留歌詞意蘊。
5.完整演唱
教師彈琴伴奏,學生有感情的演唱歌曲。
6.對比欣賞
教師播放民族管弦樂隊演奏的《春江花月夜》和西洋交響樂隊演奏的《春江花月夜》,學生將二者與演唱版進行對比,說一說學生最喜歡的版本和原因,分享給大家。
(3)《春江花月夜》對于七年級的學生來說比較熟悉,不需詳細教唱,在初步感受環(huán)節(jié)注重“聽”。
七年級的學生對于歌曲的旋律并不陌生,所以教師需強調學生可能忽略的部分,例如:連音線的作用。
大多數七年接學生多很多作品是‘“知其然而不知其所以然”,這時,需要教師引導講解旋律的創(chuàng)作手法,提升學生的音樂欣賞素養(yǎng)。
學生明確作品的內容后,就可以填詞演唱,此時教師應強調的是作品的情感內涵。
在整首作品演唱結束后,順勢將學生比較熟悉的民樂版和西洋樂版與本課學習的聲樂版作比較,引導學生自己發(fā)現更欣賞的版本并介紹給大家,不僅鞏固了本課的內容,同時也引導學生對音樂作品進行思考和辨析,提升學生深入理解和欣賞作品的能力。
五、案例分析題 (每題15分,共1題,共15分)
34.春節(jié)期間,劉老師回家探親,由于受新冠疫情影響,開學前學校通知她要在家里進行線上音樂教學,劉老師計劃在開學第一課教學生唱一首正流傳火熱的網絡歌曲,這首歌曲歌頌了奮戰(zhàn)在一線的義務工作者,劉老師先仔細分析了歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、調式調性、旋律難點以及情感,再探索歌曲創(chuàng)作的相關信息,之開始熟悉直播平臺的操作、著手制作課件...
問題:
結合《義務教育音樂課程標準(2011版) 》基本理念,分析劉老師教學中的優(yōu)點(7分),并
說明理由。(8分)
(1)劉老師接到通知進行線上的音樂教學,從文化語境出發(fā),根據音樂藝術的表現特征,引導學生對音樂表現形式的整體把握,領會音樂要素在音樂表現中的作用,增進音樂素養(yǎng)。并且用網絡熱門的曲子進行線上教學,既提高了學生的音樂審美,也激發(fā)了學生的音樂學習興趣。符合以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力的基本理念;
(2) 符合強調音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念;劉老師選擇熱門歌曲后,分析歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、調式調性、旋律難點以及情感,再探索歌曲創(chuàng)作的相關信息。制定出符合《新課標》的教學內容,從學生的實際情況出發(fā),設計線上的音樂課程,通過音樂藝術實踐,有效提高音樂素養(yǎng),發(fā)展學生的想象力,探索歌曲創(chuàng)作,增強學生的創(chuàng)造意識。
(3) 符合突出音樂特點,關注學科綜合的基本理念。音樂是聽覺藝術,學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。劉老師引導學生聆聽和感受歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、調式調性、旋律難點以及情感。綜合其他領域的相關內容,并且舒徐直播平臺的操作,制作響應的課件內容,突出了音樂學科的特點。
六 、課例點評題 (每題15分,共1題,共15分)
35.依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,對教學設計展開階段的優(yōu)點和問題進行評析(7分) , 并針對問題提出改進建議。(8分)
[音樂名稱]《大海和辛巴德的船》 (選自交響組曲《天方夜譚》)
優(yōu)點:
(1)材料中教師在帶領學生熟悉“國王”主題、“王后”主題、“航海"主題旋律時,引導學生聆聽、模唱不同主題旋律,符合“強調音樂實踐"的基本理念。
(2)學生主要通過聽覺活動感受音樂與體驗音樂,展開階段中,教師主要通過引導學生聆聽音樂來感受音樂,這一做法符合“突出音樂特點”的基本理念。
(3)教學活動應以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受放在重要位置。材料中學生聆聽三個不同主題旋律的過程中,教師會詢問學生聽完樂曲后的感受。這一做法符合 “面向全體學生"的基本理念。
問題:
(1)教師違背了"以音樂審美為核心”的基本理念;在聆聽作品的過程中,教師沒有引導學生對音樂表現形式進行整體把握,也沒有引導學生領會音樂要素在音樂表現中的作用。
(2)教師在授課過程中,采用的音樂實踐活動較為單一,學生只是一味的聆聽音樂和模唱主題片段,教師沒有采用多種方法激發(fā)學生對音樂的興趣,該做法有違“以興趣愛好為動力”的基本理念。
(3)教學過程中教師沒有為學生創(chuàng)造以自己的方式表達的機會,只是在聆聽、模唱后自己講述作品的相關故事。這一做法有違注重個性發(fā)展”的基本理念。
改進建議:
(1)在感受旋律的過程中,可以采用多次聆聽的方式,引導學生從音樂要素中的音域、速度等入手理解音樂。
(2)除了采用聆聽及模唱以外,可采用表演或即興編創(chuàng)等活動,活躍課堂氛圍,理解音樂內容。
(3)要以學生為主體,引導學生分享對樂曲的感受和想象,教師可以在此基礎上進行正確的引導和總結,突出學生為主體,關注到學生的個性發(fā)展。
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