2010年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定考試
《教育心理學(xué)》試卷（2010年3月7日）啟用
一、選擇（每題2分）
1.1903年()撰寫(xiě)的《教育心理學(xué)》一書(shū)標(biāo)志著西方教育心理學(xué)體系的確定.
A.華生B.斯金納C.桑代克D.杜威
2.了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式,并在頭腦中確立有關(guān)這種活動(dòng)方式的初步映像,這是心智技能形成的()階段.
A、原型選定B原型定向C原型操作D原型內(nèi)化
3.測(cè)驗(yàn)的正確性、準(zhǔn)確性指的是測(cè)驗(yàn)的().
A信度B效度C難度D區(qū)分度
4.知識(shí)遺忘的過(guò)程().
A先慢后快B均衡遞減C先快后慢D逐漸加快
5.處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于().
A水平遷移B垂直遷移C順向遷移D逆向遷移
6.在某個(gè)時(shí)期內(nèi),個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感,過(guò)了這時(shí)期,同樣的刺激對(duì)于影響很小或沒(méi)有影響,這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為().
A關(guān)鍵期B發(fā)展期C轉(zhuǎn)折期D潛伏期
7.個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的直接明顯的后果,這屬于道德的()水平.
A前習(xí)俗B中習(xí)俗C習(xí)俗D后習(xí)
8.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)().
A情景學(xué)習(xí)B接受學(xué)習(xí)C潛伏學(xué)習(xí)D機(jī)械學(xué)習(xí)
9.目標(biāo)手段相互依賴(lài)?yán)碚撜J(rèn)為,個(gè)人的行為目標(biāo)或手段與他人的行為目標(biāo)或手段之間如果存在相互依賴(lài)關(guān)系,其間就會(huì)發(fā)生相互作用,形成合作,競(jìng)爭(zhēng)和()三類(lèi)目標(biāo)結(jié)構(gòu).
A互補(bǔ)B相似C獨(dú)立D吸引
10.借用古希臘神話(huà)中的典故,將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作皮格馬利翁效應(yīng)的是().
A賈德B漢斯﹣塞里C加涅D羅森踏爾
二、填空（每題2分）
11．兒童已有發(fā)長(zhǎng)水平和在他人幫助下所能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異稱(chēng)為_(kāi)_______.
12．皮亞杰認(rèn)為在兒童的道德認(rèn)識(shí)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程中,影響其發(fā)展的兩人因素是認(rèn)知能力和________.
13．心智技能也可稱(chēng)作認(rèn)知技能或智力技能,它是借助________在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式.
14．1984年,世界衛(wèi)生組織在其宣言中指出,健康應(yīng)包括生理,心理和________等幾方面.
15．問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的________.從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程.
16．桑代克和伍德沃斯反對(duì)遷移的形式訓(xùn)練說(shuō),而提出了遷移的________.
17．學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的____有目的有意思地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的方案.
18．根據(jù)評(píng)價(jià)實(shí)施的時(shí)間不同,可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為_(kāi)_______和總結(jié)性評(píng)價(jià).
19．學(xué)校中群體的心理功能主要表現(xiàn)在歸屬、認(rèn)同、支持和________四方面.
20．教師對(duì)于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果能力的一種主觀(guān)判斷稱(chēng)為_(kāi)_______.
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