2010年3月8日上半年北京市中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試
《教育學(xué)》參考答案

一、選擇題：本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)天災(zāi)相應(yīng)位置。
1.C 2.B 3.B 4.C 5.B 6.A 7.C 8.A 9.C 10.D
二、 填空題：本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。把答案填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
11． 最近發(fā)展區(qū) 12. 社會(huì)關(guān)系 13..內(nèi)部語(yǔ)言
14. 社會(huì)適應(yīng) 15.. 認(rèn)知操作 16..相同要素說(shuō)
17. 效果和效率 18..形成性評(píng)價(jià) 19.塑造 20. 教學(xué)效能感
三、 判斷說(shuō)明：本大題共4個(gè)小題，每小題4分，共16分。先判斷正誤，再簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
21. 所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。
【錯(cuò)誤】因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。
22. 操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
【正確】操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則有盲目性，制約操作技能學(xué)習(xí)效率。
23. 直接檢驗(yàn)方式是檢驗(yàn)假設(shè)的唯一方式。
【錯(cuò)誤】通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)假設(shè)有直接和間接倆種方式。
24. 價(jià)值扮戲強(qiáng)調(diào)的不是價(jià)值本身。而不強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的獲得過(guò)程。
【錯(cuò)誤】?jī)r(jià)值辨析強(qiáng)調(diào)的不是價(jià)值本身，而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)辨析、獲得價(jià)值觀的過(guò)程。因?yàn)閮r(jià)值觀念是人自身的一種內(nèi)在價(jià)值，不一清醒地意識(shí)。為讓其發(fā)揮作用，則需對(duì)其辨析。
四、 簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。
25. 簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。
（1） 學(xué)與教的要素：列舉學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等。
(2) 學(xué)習(xí)過(guò)程：列舉出動(dòng)機(jī)階段、選擇階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、作業(yè)階段、反饋階段等。
（3） 教學(xué)過(guò)程
（4） 評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
26. 簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征。
（1） 連續(xù)性與階段性（2） 定向性與順序性（3） 不平衡性（4） 差異性
27. 簡(jiǎn)述知識(shí)掌握過(guò)程中模像直觀的優(yōu)點(diǎn)和局限性。
（1） 模像直觀是對(duì)事物的模像進(jìn)行直接感知的一種方式。
優(yōu)點(diǎn)：（2） 可以根據(jù)需要，認(rèn)為突出重點(diǎn)與本質(zhì)要素，有利于學(xué)生形成有關(guān)事物的一般表象。
（3） 可以克服實(shí)物直觀的某些局限性，擴(kuò)大范圍，提高直觀效果。
局限性：（4） 模像不是實(shí)物，通過(guò)模像直觀獲得的知識(shí)有時(shí)易與實(shí)際事物脫節(jié)
28. 簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
（1） 對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)（2） 自知自尊與自我接納（3） 自我控制能力（4） 與人建立親密關(guān)系的能力（5） 人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)（6） 生活熱情與工作高效率
五、 論述題：本大題共2小題，每題10分，共20分。
29. 結(jié)合實(shí)際闡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（1） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。
（2） 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。
（3） 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
（4） 正確知道結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
對(duì)上述個(gè)要點(diǎn)有適當(dāng)解釋或展開(kāi)論述。
結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明。
30. 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說(shuō)米高元認(rèn)知策略在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
（1） 元認(rèn)知是對(duì)自身認(rèn)識(shí)的認(rèn)知，是個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的意識(shí)與控制。元認(rèn)知包含元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控和調(diào)節(jié)。
（2） 計(jì)劃策略，結(jié)合實(shí)際說(shuō)明。
（3） 監(jiān)視策略，結(jié)合實(shí)際說(shuō)明。
（4） 調(diào)節(jié)策略，結(jié)合實(shí)際說(shuō)明。

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