三、填空題：15分
1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是___________________。
2.個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷從生理自我到_____________________自我，再到心理自我的過程。
3.依據(jù)用心理學(xué)的方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程，稱為____________________。
4.在治理測驗(yàn)中，常用智商衡量一個(gè)人的智力發(fā)展水平，韋克斯勒智力測驗(yàn)量表采用的智商概念是以同年齡組被試的總體平均數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)確定的，這里的智商稱為____________智商。
5.就都做的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個(gè)動作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有______________性。
6.奧蘇貝爾將通過結(jié)合新舊概念促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，稱之為_______________________。
7.學(xué)習(xí)動機(jī)是由多種成分構(gòu)成的，其基本成分是學(xué)習(xí)需要、___________________與誘因。
8.操作性條件作用是由美國心理學(xué)家_____________________提出的。
9.學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)，稱為___________________學(xué)習(xí)。
10.短時(shí)記憶的容量相當(dāng)有限，大約為______________________組塊。
11.課堂氣氛通常指課堂里占優(yōu)勢的某種__________________的綜合狀態(tài)。
12.態(tài)度的形成過程一般經(jīng)歷依從、認(rèn)同與__________________三個(gè)階段。
13.從教學(xué)評價(jià)的功能看，可將教學(xué)評價(jià)分為________________________與診斷性評價(jià)。
14.我們要測驗(yàn)學(xué)生的智力，可測驗(yàn)的內(nèi)容卻是學(xué)生知識，根據(jù)判斷自編測驗(yàn)的有效標(biāo)準(zhǔn)，這樣的測驗(yàn)就沒有_____________。
15.人們把由教育者的期望和熱愛使學(xué)生的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化稱為_____________________。
四、簡答題：20分
1.簡要分析學(xué)習(xí)的含義。
2.小學(xué)生的品德發(fā)展有哪些基本特征？
3.簡要分析智力與創(chuàng)造力的關(guān)系。
4.簡要分析從一名新教師成長為一名合格教師的歷程。
五、論述題：30分
1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析說明影響學(xué)習(xí)遷移的因素與促進(jìn)遷移的有效教學(xué)策略。
2.舉例說明如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
3.材料分析
在教學(xué)中，我們經(jīng)常看到，有的學(xué)生感知迅速，有的感知遲緩；有的擅長形象記憶，有的擅長邏輯記憶；有的獨(dú)立性較差，有的獨(dú)立性較強(qiáng)；對待同一件事情，有的學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，有的則非常冷靜；對待困難有的學(xué)生富于堅(jiān)持，有的則易于退縮；對于班集體有人熱愛，有人冷淡；對他人有人熱情，有人冷漠、狡猾等。
（1）請分析以上描述中學(xué)生所表現(xiàn)出來的性格的特征差異。
（2）如何按照學(xué)生的性格特征差異經(jīng)行教育。
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