二、填空題：
16、1903年，出版西方第一本《教育心理學》著作的心理學家是 桑代克 。
17、個體意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到 社會自我 ，再到心理自我的過程。
18、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和 行為規(guī)范 學習三類。
19、斯金納認為操作性條件作用的基本規(guī)律是 強化 。
20、心理學研究表明，記憶中的干擾主要是有兩種，即前攝抑制和 倒攝抑制 。
21、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不同它的其它功能，這種影響問題解決的心理現(xiàn)象叫 功能固著 。
22、多媒體教學屬于 模象 直觀方式中的一種。
23、小學兒童的品德發(fā)展存在著關鍵年齡。從整體發(fā)展來看，小學兒童的品德關鍵年齡大致在 小學三年級（或9歲左右） 。
24、一般認為，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同和 內(nèi)化 三個階段。
25、有些小學低年級學生的學習是為了引起老師注意他。這時他的學習內(nèi)驅(qū)力主要屬于 附屬 內(nèi)驅(qū)力。
26、某學生在知覺事物時，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見，該生認知風格很可能屬于 場依存 型。
27、布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知目標、情感目標和 動作技能 目標三大領域。
28、學生身上表現(xiàn)出的退縮、神經(jīng)過敏等行為問題，這屬于心理 問題行為。
29、吸引與排斥、 合作與競爭 是課堂里主要的人際關系。
30、通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行的教學評價，稱之為 總結(jié)性 評價。
31、布魯巴奇等人提出了四種教學反思方法，即反思日記、詳細描述、 交流討論 和行動研究。
32、根據(jù)問題結(jié)構(gòu)特點的分類，數(shù)學應用題中的問題一般屬于 結(jié)構(gòu)良好 問題。
33、技能即指通過練習而形成的 一種活動方式 。
34、流暢性、 變通性 和獨創(chuàng)性是發(fā)散思維的三個主要基本特征。
35、智力超常是指智商超過 140 的兒童。
臨考沖刺：
