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    2009年湖南省教師資格證小學(xué)教育心理學(xué)真題及答案

    來源:233網(wǎng)校 2010年10月28日

    2009年湖南省教師資格認定考試試卷
    教育心理學(xué)(小學(xué))

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    一、選擇題:
    1、1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,該書的編寫者是( B )
    A、陶行知
    B、廖世承
    C、潘菽
    D、蔡元培
    2、守恒指物體不論形態(tài)如何變化,其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認為,兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是( C )
    A、0-2歲
    B、2-7歲
    C、7-11歲
    D、11-15歲
    3、某生的智力年齡為10歲,實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計算公式,該生的智商為(C)
    A、80
    B、100
    C、120
    D、81
    4、兒童剛表現(xiàn)改進錯誤的行為,家長便取消他看動畫片的禁令,孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激,從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是( B )
    A、正強化
    B、負強化
    C、正懲罰
    D、負懲罰
    5、小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許,也不是為了贏得名次,只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論,小明的學(xué)習(xí)動機屬于( A)
    A、認知內(nèi)驅(qū)力
    B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
    C、附屬內(nèi)驅(qū)力
    D、自我效能感
    6、兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)屬于(B)
    A、下位學(xué)習(xí)
    B、上位學(xué)習(xí)
    C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
    D、類屬學(xué)習(xí)
    7、老師在講授直角三角形時,列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”,同時變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”,就是運用了( B )
    A、定勢
    B、變式
    C、直觀
    D、遷移
    8、在記憶一篇較長的文章時,開頭和結(jié)尾部分容易記住,中間部分容易遺忘,這是那種影響的結(jié)果。( D )
    A、同化
    B、痕跡消退
    C、壓抑
    D、前攝抑制與倒攝抑制
    9、下列那種技能不屬于心智技能( A )
    A、書寫技能
    B、閱讀技能
    C、寫作技能
    D、心算技能
    10、漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾了英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì),這種遷移屬于(B)
    A、正遷移
    B、負遷移
    C、垂直遷移
    D、水平遷移
    11、一個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo),對學(xué)習(xí)時間作出總安排,并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于( C )
    A、認知策略
    B、元認知策略
    C、資源管理策略
    D、精細加工策略
    12、學(xué)習(xí)英語單詞屬于( B )
    A、概念學(xué)習(xí)
    B、符號學(xué)習(xí)
    C、命題學(xué)習(xí)
    D、原理學(xué)習(xí)
    13、某學(xué)生過分害怕貓,教師先讓他看貓的照片,談?wù)撠?,再讓他看關(guān)在籠中的貓,接近貓,最后讓他摸貓、抱貓,消除他對貓的恐懼反應(yīng)。這種行為矯正技術(shù)就是( B )
    A、放松療法
    B、系統(tǒng)脫敏療法
    C、厭惡療法
    D、滿灌療法
    14、某人在判斷行為的好壞時,關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的厲害關(guān)系。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論,這種道德判斷水平屬于( A )
    A、前習(xí)俗水平
    B、習(xí)俗水平
    C、后習(xí)俗水平
    D、普遍倫理水平
    15、無論學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,還是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生,都能達到某項學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)定水平,只不過所花的時間有所差別而已。這種教學(xué)理念就是布盧姆所提出的( C )
    A、情境學(xué)習(xí)
    B、合作學(xué)習(xí)
    C、掌握學(xué)習(xí)
    D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

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